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文档简介
1、二十四伶官传序一、知识要点1、选自新五代史·伶官传 。作者欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠。世称欧阳文忠公,北宋时期政治家、文学家。与柳宗元,韩愈,王安石,曾巩, “三苏 ”苏轼,苏洵,苏辙合称“唐宋八大家 ”。 在散文理论上提出 “以文明道 ”的主张,大力提倡简洁有法和流畅自然的文风,他的六一诗话开创了 “诗话 ”这一新的体裁。著作有新五代史、欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。2、本文是为伶官传所作的序,是伶官传前的序论,也可看作是一篇史论。伶官传是新五代史中的一篇合传。记伶人(古代音乐工作者和演员的称号)景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。本文通过对后唐庄宗得天
2、下、失下天的典型事例, 阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。 作者作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者:要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,不应满足表面的虚荣。二、古今异义1、与其 所以失之者古义: 和他今义: 在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面2、不知所归,至于誓天断发古义: 相当于 “以至于 ”今义: 表示达到某种程度3、则遣 从事 以一少牢告庙古义 :官名 ,这里指官员今义 :干某项事业;处理,处置;办事,办理事务4、虽曰天命,岂非人事 哉古义: 与“天命”相对,指人力今义: 关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;人情事理5、原庄宗之 所以 得天下古义 :代词
3、”所 “与介词 ”以 “组成 ”所 “字结构,其义为 ”······的原因“今义 :常用作表示因果关系的连词6、原庄宗之所以得天下古义 :推究今义 :原来7、方其系燕父子以组古义: 丝编的绳索,这里泛指绳索今义: 结合,构成1三、一词多义1、归而皆背晋以 归梁归顺君臣相顾,不知所 归返回2、告则遣从事以一少牢 告庙祭告具告以事告诉告之于帝禀告3、盛盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉(兴盛)请其矢, 盛以锦囊(装)其意气之 盛,可谓壮哉(旺盛)方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争(强盛)4、困及其衰也,数十伶人 困之(围困)智勇多困于所溺(
4、困扰)秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣(困厄)安在公子能急人之 困(困难)5、微祸患常积于忽 微(微小的事)微指左公处,则席地倚墙而坐(悄悄地 )从数骑出, 微行入古寺(为隐藏身份而改装 )微斯人,吾谁与归(没有)6、其尔其无忘乃父之志(副词,表肯定语气,一定)至于誓天断发,泣下沾襟,何 其衰也(语气词)其意气之盛,可谓壮哉(代词,他)圣人之所以为圣 , 愚人之所以为愚 , 其皆出于此乎 ? (大概 , 表揣测语气 )7、而而皆背晋以归梁但,表转折及凯旋 而纳之表顺接以三矢赐庄宗 而告之曰表递进数十伶人困之, 而身死国灭表顺接8、以与其所以失之者介词,与“所”组成固定词组,表示“·
5、····的原因”可以知之矣介词,凭借方其系燕父子 以组介词,用2而皆背晋 以归梁相当于“而” ,表顺接盛以锦囊用,介词9、与契丹 与吾约为兄弟跟,介词与尔三矢给,动词四、通假字及仇雠已灭“雠 ”同 “仇”,仇敌五、词类活用1、名词作动词( 1)函梁君臣之首函:用木匣子装( 2)契丹与吾 约为兄弟约:订立盟约( 3)抑本其成败之迹本:探求、考察( 4)原庄宗之所以得天下原:推究( 5)泣下沾襟下:掉下2、形容词作动词一夫夜呼, 乱者四应乱:作乱3、形容词作名词夫祸患常积于 忽微,而智勇多困于所溺忽微:细小的事情;智勇:智勇的人4、名词作状语( 1)负而前驱
6、 前:向前( 2)仓皇东出东:向东( 3)一夫夜呼夜: :在夜里( 4) .乱者四应四:在四面5、动词作名词而告以成功成功 :成功的消息6、使动用法( 1)忧劳可以 兴国,逸豫可以 亡身兴:使 兴盛;亡:使 灭亡( 2)凯旋而 纳之纳:使收藏(3)至于誓天 断发使断六:文言句式1、判断句( 1)“ 者, 也”此三者,吾遗恨也( 2)“ 也”式A、梁,吾仇也3B、忧劳可以兴国 ,逸豫可以亡身 ,自然之理也( 3)无标志式燕王 ,吾所立2、被动句身死国灭, 为天下笑祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺3、倒装句( 1)定语后置其意气之盛( 2)介词结构后置A、盛以锦囊B、方其系燕父子 以组C、而告以成
7、功D、夫祸患常积 于忽微,而智勇多困 于所溺E、庄宗受而藏之 于庙4、省略句A、还矢 (于)先王 ,而告 (之)以成功B、以三矢赐 (于)庄宗而告之曰C、请其矢 ,盛(之)以锦囊D、岂独 (庄宗之困于 ) 伶人也哉E、(庄宗 )则遣从事以一少牢告 (于)庙5、.固定句式泣下沾襟, 何其 衰也!多么 啊虽曰天命, 岂非人事 哉!难道 吗6、翻译1原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。翻译:推究庄宗取得天下的原因, 与他失去天下的原因, 就可以明白这个道理了。2与尔三矢,尔其无忘乃父之志!翻译:交给你三枝箭,你千万不要忘记你父亲报仇的志向啊。3故方其盛也,举天下之豪杰莫能与之争;及其衰也
8、,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。翻译:因此,当他兴盛时,全天下的豪杰,没有谁能和他相争;到他衰败时,数十个乐官就把他困住,最后身死国灭,被天下人耻笑。七、课文简析(一)论证方法1、例证法本文属于史论。写史论一般都要使用例证法,以论带史,以史证论。运用这种方法,关键在于准确地选择典型事例。 本文第一段就提出以庄宗得天下和失天4下的史实为论据, 但在具体选材上, 却以 “晋王三矢 ”这一不能确定为史实的传说作为事例,并加以详述,体现了作者精于选材的匠心。 文章并没有写庄宗如何 “逸豫 ”,但通过 “晋王三矢 ”这一典型的、生动的事例,充分地体现了庄宗的 “忧劳 ”,突出了 “人事 ”的作用,
9、 再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实, 就使人对于庄宗的由 “盛 ”而“衰”、由 “忧劳 ”到 “逸豫 ”不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。2、对比论证法本文的中心论点是盛衰之理, 由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以 “盛衰 ”二字贯穿始终,从 “盛”“衰”两个方面,围绕着“人事 ”进行层层深入的对比论述。 本文的对比论证在总体上着眼于 “盛”“衰”与 “忧劳 ”“逸豫 ”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实, 还是作者抒发的感慨和议论, 都是对比性的。 通过正反两方面的鲜明对比,既突出了中
10、心论点, 使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通, 前后呼应,脉络清晰,结构严谨。(二)语言特色1、语言委婉,气势充沛本文作为一篇总结历史教训, 为在世及后世君主提供借鉴的史论, 毫无生硬的说教,而是娓娓道来,婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时,也只是寓惋惜之意而无责难之词,可谓意正言婉。全文从 “呜呼 ”起笔,到 “岂独伶人也哉 ”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而令人深思; 多用对称语句, 特别是在关键的地方,采用语言凝练、 对仗工整的格言式的骈句, 造成鲜明的对比感和节奏感; 适当运用长句,调节语势,有张有弛。疑问句、感叹句
11、与陈述句,骈句与散句,长句与短句,错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛。清代文学家沈德潜认为伶官传序 : “抑扬顿挫,得史记神髓, 五代史中第一篇文字。 ”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。2、文笔酣畅,波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上,再落入 “晋王三矢 ” 的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之 “盛 ”赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之 “衰”的悲叹,继而步步紧逼,设疑问、引古语而得出 “自然之理 ”,然后再次评论庄宗盛衰, 语势再升再降, 在大起大落之中引出发人深省的教训, 戛然而止,将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短小,却写得起伏跌宕。全文一气呵成,淋漓酣畅。3、平易自然,简约凝练文中没有佶屈聱牙的措辞,也不堆砌词藻,用平实的语言生动地叙说事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅。八、解题1、“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 ”,是转折关系的反问句,强调人事的作用,意思是盛衰之理, 不仅在于天命, 更在于人事。这就提出了全文的中心论点:5盛衰之理,由于人事。“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 ”这句话,具有提挈全文的作用,即全文都围绕它进行论证:(1)紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例,说明提出 “盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 ”这一认识的历史根据。(2)第二段叙述庄宗和执行其
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