继续教育作业教学设计

1、学习必备欢迎下载教学设计基本信息教材分析学情分析教学目标名称林教头风雪山神庙执教者课时三课时普通高中课程标准实验教科书（人教版）必修所属教材目录五，阅读鉴赏板块第一单元第一课。林是普通高中课程标准实验教科书（人教版）必修五，阅读鉴赏板块第一单元第一课。 是讲读课文，也是本册的重点篇目。节选自水浒七十一回本第十回。体裁上属于小说。小说在高考的考点涉及到：人物形象分析，环境描写及作用，语言特色，主题内容等。本文通过语言、行为、心理描写表现人物性格的写法及景物描写，细节描写的综合运用，借林冲的表现变化像我们展示了一个“官逼民反”的社会主题。引人深思学校的普通班学生文化基础一般， 知识水平、认知体系也

2、有很多欠缺，但教师又绝不能丧失信心，而且还要更精心的准备每一节课，满怀信心的上好每一节课。与初中教材相比，高中教材篇幅较长、难度较大，学生掌握起来势必困难重重，授课时不能让学生有畏难情绪，所以在对教材处理时一定要由浅入深、由易到难、由点到面的进行。学生对于学习方法也缺乏一定的感知，所以在课堂上我们就需要贯彻知识领路、学法指导的原则，引导学生学会学习。熟读课文，掌握本文的生字词。知识与能力在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化过程目标了解小说的一般特点，把握阅读小说的基本方法过程与方法自学·合作·讨论·探究目标情感态度与端正生活态度，培养正确的人生观价值观目标学习

3、本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格重点的写法，了解景物描写和细节描写的作用。教学重难点分析林冲思想性格的发展变化，从而理解林冲这个难点典型形象的社会意义教学策略与设计说明鉴于普班学生基础较差这一客观事实我将本文安排三课时：第一课时是在老师指导下的预习课，目的在于让学生巩固小说阅读的基本方法，了解小说反映的社会背景和基本的文学常识，引导学生走近作者，熟读课文，掌握重点字词的音形义，品味语学习必备欢迎下载言，辨析近义词，并借助工具书独立完成导学案。第二课时分析小说的情节，训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力，能够复述故事情节（要求体现“官逼民反”的社会主题），第三课时重点放在人物形象的分

4、析上。 环境描写的作用，并且补充相关资料教学过程教学环节（注明每个环节 教师活动预设的时间）学生活动设计意图（一）通过（三）跳读课文，歌词引入，在文中找出描写 以问句铺“风雪”的句子，陈，让学生并分析出这对人 能够跟着老物性格的描写有 师的步伐，何作用进入新课学（一） 导入（3分钟）多媒体音频播放好汉歌（二）出示目标（ 2 分钟）（三）自主学习（ 15 分钟）（四）讨论交流（ 3 分钟）（五）展示点评（ 7 分钟）（六）合作探究（ 5 分钟）（七）检测（ 5 分钟）（八）小结（四）小组讨论交流自学内容，形成答案，完成导学案。（五）各小组按要求到讲台投影展示，其他小组对所展示内容进行点评、打分，

5、质疑、补充。（六）分析林冲思想性格的发展变化，从而理解林冲这个典型形象的社会意义（七）文中运用了哪些手法刻画了林冲的一个什么样的形象？（八）本节课你收获了什么？习（二）带着目标去学习，可以使学习更具有目的性，效果更明显（三）意在训练学生有重点的阅读文章和筛选重要信息的能力，培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯，学习圈点勾画的阅读方法（六）突破难点，把握文章的主旨（七）让学学习必备欢迎下载课堂小结2 分钟布置作业1 分钟生认识到知识落实的重要性。本节课你收获了什么？设计意图：这个环节中，学生谈自己的收获，教师予以肯定，评出优秀小组和优秀个人。学生的努力和优秀表现得到认可，激励机制的作用就发挥出来了。课下阅读水浒传的其他相关章节板书设计以上是我的教学设计，考虑怎要才能让学生消除畏难情绪，真正的动起来，让课堂真正成为学生的课堂，因此，从目标的设定到整个教学流程都经过了反复的斟酌，设计时充分考虑到了学生基础差的实际情况，变学生的完全自习课为教师指导下的预习课，教学过程中将学生的自主自学、小组的合作探究、课堂交流展示融为一教学反思体，两个目标逐一完成，但又不割裂。人物形象分析淡化阶级论，不贴标签，鼓励多元化解读主题，引导学生在现实生活中也要多角度、多侧面地看待