机械能守恒定律教学设计及反思

1、学习必备欢迎下载课题：机械能守恒定律科目：物理教学对象：高一课时： 1授课教师：单位：一、教学内容分析机械能守恒定律是中学物理教学中的重要内容之一，它在解决动力学问题中有着广泛的应用。本内容要求学生不仅要理解、掌握机械能守恒定律的内容，最终目标是培养学生能熟练的运用机械能守恒定律分析和解决生活中的实际问题。二、教学目标1. 知道什么是机械能。2. 让学生掌握体验用实验探究机械能的转化和守恒。3. 掌握机械能守恒定律，应用机械能守恒定律解决实际问题。知识与技能目标理解动能与势能的相互转化；理解机械能守恒定律和机械能守恒的条件，会正确判断具体问题中机械能是否守恒；会根据自由下落过程推导出机械能守恒

2、定律；能熟练的运用机械能守恒定律分析和解决生活中的实际问题。过程与方法目标通过对沿着光滑曲面下滑物体的分析推导出机械能守恒定律的表达式；根据推导过程再现，强调机械能守恒定律成立的条件；引导学生应用机械能守恒定律进行实际案例分析，让学生体验并学会用机械能守恒定律分析问题 的方法。情感态度与价值观目标通过理论分析的方法证实理论；通过对同一物理问题用动力学知识和用机械能守恒定律两种方法来分析、比较、发现，让学生来体验机械能守恒定律这一发现，给人们处理物理问题带来和的方便，从而使学生对科学知识有进一步的认识，会对机械能守恒定律这一规律产生更大的兴趣，进而对科学探索产生好奇心；三、学习者特征分析高一的学

3、生，还没有用守恒的观点的分析问题和解决问题的习惯。在教学过程中，要从生活实例出发，结合学生前面学习过的动能、势能的概念，引导学生认识机械能的概念，通过科学探究理解机械能守恒定律，并步步加深，层层提高。学生在运用机械能守恒定律解题时，判断机械能是否守恒是一个关键问题，而开始时学生普遍性的存在不知道机械能是否守恒，把不守恒的问题往往也当成守恒来处理。教师在讲完机械能守恒定律时，要多举实例引导学生去分析、去判断。机械能守恒的条件是只有重力做功，而不一定只受重力，物体也可受其它力，但其它力（不包括重力）不做功或做的总功必须为零。学习必备欢迎下载四、教学策略选择与设计这本教材的特点是注重实验探究过程，所

4、以在本节教材中按排的探究过程和探究实验较多。本节教材，很好的体现了课程标准的要求，和理念，给我们提供一种较好的课堂教学探究模式：教材首先从生活事例出发，引导学生认识机械能的概念，然后通过科学探究理解能守恒定律，再通过两个实验探究，验证机械能守恒定律，最后通过案例分析学习用机械能守恒定律解决实际问题，进一步加强对机械能守恒定律的理解。步步深入，达到层层提高的目的。五、教学重点及难点教学重点：1理解机械能守恒定律的内容。2在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。教学难点：1从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。2能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。六、教

5、学过程教师活动1. 通过回顾以往知识，引出机械能的概念，并且用 PPT 展示图片，分析讨论动能与势能的相互转化，将它设计成课堂讨论的实践活动。2. 用 PPT动画展示课本 P76 图 7.8 3。引导学生分别算出小球在整个过程中重力做的功和合外力做的功。3. 师生共同讨论机械能守恒的条件4. 案例 1 是检验学生是否掌握如何判定机械能守恒案例 2 要求学生读题分析后自行完成有关计算，教师给予点评，目的是让学生学会应用机械能守恒定律解决问题学生活动学生回答物体运动中动能、势能变化情况，运用动能定理计算出小球所受合外力所做的功小组讨论要求学生读题分析后自行完成有关计算，并鼓励学生再举出一些例子。设

6、计意图1建立机械能的概念，体会动能与势能之间的相互转化2理论探究推导机械能守恒定律3. 得出机械能守恒定律的条件4 应用机械能守恒定律分析问题学习必备欢迎下载七、教学评价设计物理教学评价从目的可以分为：选拔性的评价、诊断性的评价、检查性的评价；从评价内容可分为：课程学习的总体评价、单元评价和随堂评价。本节主要是进行随堂评价要充分重视发挥评价的激励、诊断和发展功能。通过评价发现学生的潜能，了解学生的需要，增强学生学习物理的自信心，发现学生的不足及存在的错误前概念；激励、引导学生发展；形成生动、活泼、开放的教育氛围。在评价学生学业时要特别小心，否则很容易伤到学生的自尊心，要想方设法地减轻学生的心理

7、压力。为了给学生减压，我给学生讲过：“物理学是人类部分最聪明的人花了几百年建立的理论，我们学习它是幸运的，我们分享了人类的智慧。我们不能完全懂没有关系，其实很多东西我们全人类也还没有搞懂，在似懂非懂之间， 我们的境界得到了提升， 我们参观和重走了人类智力探险之路。”提问学生要有爱心，要让学生能开口回答，答不出，就降低难度，启发他、帮助他答出来，然后表扬，使他们获得成就感。出题作检查性的测验，也要考虑学生的心理，要有一些人人都会的基本题目，如果结果不满意要有一个恰当的解释，不能简单归结为学生笨，不学习等。有了以上评价的理念，着手进行物理教学评价设计就有了正确的方向，方向对了，技巧是可以积累的。八

8、、板书设计机械能守恒定律：1. 定律内容：在只有重力做功的情况下， 物体的动能和重力势能相互转化， 但机械能（动能和重力势能）的总量保持不变。2. 理论推导表达式：（1）1 mv221 mv12(mgh2mgh1) 即： EkEp ，动能（或势能）的增加量等于22势能的（或动能）的减少量。（2）1 mv12mgh11 mv22mgh2 即： E1E2 ，初状态的机械能等于末状态的机械22能。九教学反思我首先引导学生复习“本章学过的能量及其定义式”，提出机械能的概念；通过演示单摆运动提出问题 “如何研究它们的能量转化规律？”激发学生解决问题的欲望；接着启发学生思考讨论。并且结合教材模型理论推导出重力做功与合外力做功表达式；然后本人又引导学生根据已学的功能关系推导出机械能守恒定律，和学生详细探讨了定律适用的条件，训练学生学会判定；最后指导学生根据所学的物理定律规范地解决生活中的实际问题。本节课教学过程较流畅、严谨、完整、效率