杨氏之子教案

1、杨氏之子教案设计教学目标：1、会写“梁惠 诣 乃 曰” 5 个生字，会认 3 个生字。2、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。能背诵课文3、体会杨氏之子的机智聪慧，感受文言文独特的语言魅力。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会故事中孩子应对的巧妙,感受语言的魅力。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1、今天我们来学习一篇古文，齐读题目，说一说这个题目是什么意思？（姓杨人家的儿子）2、你能用这种方式介绍一下自己吗？二、初读课文，把握脉络1、试读课文，借助拼音把字音读正确，读不准的画出来。2、出示生字词：梁国、聪慧、诣、乃、曰、家禽（读一读

2、，记一记）3、听写、评改。4、区别“梁”与“粱”5、再读课文，把字音读准确，句子读通顺。6、指名读课文，注意古文中的两个多音字。齐读正音。 （注意读好两个多音字：为设果（读四声），为什么读这个音？后面我们会体会到。应 声答曰（读四声） 当随着回答讲）7、读古文，要读出韵味来，听老师读一遍课文，边听边用“/ ”斜杠划停顿。生划斜杠。学生自己练一练、指名再读。三、理解课文，读懂课文。1、理解古文的方法与理解诗句的方法一样，平时理解诗句有什么方法？（看注解，逐字逐句解释；查字典、查相关资料；借助插图；联系上下文。）2、利用这些方法，解释一下课文，不懂得可以相互交流。3、指名说一说。（ 1）孔君平诣其

3、父，父不在，乃呼儿出。诣：拜见。其：他的。* 指导朗读：读文章要边读边想象当时的情景，读出自己的体味。指名读。（2） 为设果，果有杨梅。* 联系上下文谁为谁设果 ?口头填空：（ ）为（ ）摆放水果。* 现在你知道为什么它读为第四声了吧？（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”* 以：以便。示：给。看此：这。君：您。古代对对方尊敬的称呼。* 他这么说用意何在啊？板书：杨氏之子杨梅* 开玩笑该怎么读，指名读。师范读，齐读。（4）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”* 应声：随声，随声而答。闻：听说。夫子：旧时对学者或老师的尊家禽 ：您家的鸟。（故而中间停顿）现代：家里养的鸡鸭鹅等。4、自己读一读，连起

4、来说说意思。5、我们尝试対读，我说白话文，你对古文。出示：孔君平看着果盘里鲜红的杨梅，心想：“”，于是他笑眯眯地对杨氏子说：“此是君家果”（“这是你家的果子。”）杨氏子听了孔君平的话，顿时明白了他话中的意思。他想：“”。于是，他马上回答道：“未闻孔雀是父子家禽。”（“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”）提问：为什么杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而加上“未闻”二字？出示：孔雀是夫子家禽未闻孔雀是夫子家禽6、杨氏子回答妙在哪？（讨论：委婉、礼貌、聪慧。既表现了应有的礼貌，又表现了既然孔雀不是你家的鸟，难道杨梅是我家的果“这个意思，是孔君平无言以对。7、句式变化，你会妙答吗？如果是李君平，你会怎样

5、回答？如果是梅君平，你会怎样回答？如果是黄君平，你会怎样回答？这样的回答，既幽默又巧妙，你们非常的聪明。8、指名读，没有标点的文章，体会如何读。9、竖版读，体会古文韵味。（配古筝乐曲）五、拓展阅读，迁移能力。这个故事选自小说世说新语，让我们再读一读这部作品作品中的其它篇目，体会文中机智幽默的语言，感受人物的睿智。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 1 义。俄而雪骤 , 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”1公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，下起了

6、又大又急的雪， 太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ?” 他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿道韫说： “不如比作柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。这就是谢太傅大哥谢1无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。徐孺子赏月：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物， 当极明邪？ ”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”译文：徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说： “如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？ ”徐孺子说： “不是这样。好比人的睛睛里有瞳人，如果没有这个，一定看不见。 ”六、布置作业。这两个故事都记载聪慧孩子的巧妙应答，像这样机制而巧妙的语言在许多地方都能发现，它可以是身边