促进教师专业成长的思考与实践

1、 促进教师专业成长的思考与实践教师专业成长不仅仅是教师个人的成长，同时也是学校发展的推进器。教师专业成长需要以学校为土壤，学校的发展需要以教师专业成长为动力，依据学校历史和现实状况，我们形成共识：抓住关键，“软件”先行，将教师专业化发展作为学校发展第一要素，定位并依托百年名校资源优势，打造校园名师工作室，建设教研团队，养育校本教研文化，以此作为以质强校、推进素质教育的根本策略。教师专业成长的核心内涵有三个方面：一是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造，这是对教师专业成长的定向；二是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展，这是教师专业成长的根基；三是反思教育教学工作基础上的教育智慧

2、的不断提升。这是教师优秀和卓越的重要标志。怎样促进教师的专业成长？在思考中我们进行了如下实践探索：一、 有效开展校本研训、促进全体教师专业成长树立大教育理念，充分利用社会资源，请英模来校对教师进行人生观、价值观教育；请教育专家、同行来校讲座，对教师进行教育思想的引领，从而提升教师的专业精神和教育理念。为了使创建学习型学校的理念落到实处，把教师阅读作为教师的生活方式。创造阅读条件，保证教师阅读的时间、地点及阅读用的书报刊。每学期推荐5本书，教师可自行选择2本必读，学校定期检查，领导有批语。成立了“校园清风”读书沙龙，每两周进行一次读书与创作的交流活动。每学期召开“读书报告会”，展示教师阅读成果。

3、为了营造教师自主发展的氛围，把自我规划作为教师的动力内化。教师自制专业成长规划，学校配有多样化的培训和多种形式的教研活动。在研训中，为了促进教师成为研究型、反思型教师，我们实施课题带动策略。即以核心课题带动小课题。我们小题实做，扎实开展小课题研究，立足于实际需要，把教师在教育教学中急需解决的，又能研究得了的问题作为研究课题，并加强课题研究的过程管理与操作指导。做到全员参与，人人有课题，专家引领，人人在研究，互动交流，人人写论文，体验成果、论文都获奖，使研究成为教师的工作常态。二、依托校园资源优势，打造校园名师工作室优势一：校园文化资源和平大街第一小学创建于1919年，是一所具有悠久历史和光荣传

4、统的学校，是一代又一代和平一的优秀教师培植了求实的工作作风，求新的思维方式，求真的学术文化，求进的合作精神。优势二：校园名师资源在我们的校园里，有特级教师、有省拔尖人才，有国优课教师，有省、市骨干教师，有沈阳市名师，有市、区学科带头人，他们是学校的领军人物。依托优秀资源，成立了名师工作室。我们的名师工作室有章程，有范式，开展了如下工作： 课题引领，团队攻关2005年以“依托语文学科开展综合性学习”的课题引领，2005年以“小学生语文学习评价研究”合作攻关 各名师工作室进行教学问题的全程式指导。 实践反思。每周进行个案反思，每学期梳理一次，筛选结集。 组织开展“教研周”活动，包括各种形式的现场教

5、研活动。有备课、上课、说课、展示交流等。 创设名师工作室的绿色通道，包括“网上课改指导室”“课改问题专页”，用E-mall、BBS、QQ等方式讨论教科研问题。随时给年轻教师提供帮助，资源共享。 开设“名师讲堂”。a.有计划授课 b名师交流 名师在学区内的引领和辐射作用 。我校作为学区长学校，名师与学区内教师结对子，以同伴互助的方式，实现了高质量的专业引领。使教师走向基于合作的专业发展，提升了学区校的整体发展水平。名师工作室成果：在“辽宁省中小学建立校本教研制度观摩研讨经验交流会”上，学校介绍了校本研训制度方案，并由语、数、外、音、体、美6个学科的名师进行现场展示。 在“辽宁省校本教研基地校工作

6、会议”上，“名师工作室”以互动的形式做了经验交流，受到高度评价。 在“辽宁省课程改革表彰会”上，学校全面介绍了“名师工作室”引领下的教师专业成长经验。 在“沈阳市小学校长论坛”活动中， “名师工作室”以“名师辩论会”、“青年教师成长变奏曲”、“春江花月展我风采”三大板块，展示了教师专业成长的成果。 在沈阳市“创建校本教研基地,全面推进课程改革”现场会上， 以“名师工作室论坛”的形式，展示了综合性学习的成果。 沈阳教育杂志刊登专题“走进和平一校名师工作室”。 三、针对薄弱教师专业发展的提升策略提升专业精神，促动内驱力，实现主动发展在年组内，以同伴互助的方式帮助提升学校采取跟进式指导 。如跟踪听、

7、评课等 在促进教师专业成长中，由于我们面向全体，措施有力，使教师专业成长取得了丰硕成果。在全校百余名教师中，有教育专家1人，有特级教师1人，中学高级教师6人，小学高级教师95人，有各级名优教师93人，各级优秀课达102人次。学校先后荣获全国红旗单位、全国教育系统先进集体、辽宁省小学教师专业发展行动研究基地学校等各类荣誉称号百余项。名师工作室作为学校校本教研的一种载体和积聚、开发名师资源、提升教师群体素质的一种形式已经得到广泛的认同，它为学校带来可喜的变化，同时也带给我们许多启示：第一，学校的基础条件不是最重要的，重要的是我们要有敢于超越的信念、勇气和恒心；第二，校本教研制度有效建立与施行，广大教师的认识水平、专业素养与名师的发展需要多边协作、合力推进。为了学生的发展、教师的发展、学校的发展，“名师工作室”任重而道远，它作为教师成长的一个重要载体将被继续委以重任：带一支高度专业化的、充满生命活力的队伍；抓一批现代化教育项目，出一批优秀教育科研成果；把名师先进的教育理念、教育手段和高尚的师德，传给更多的教师；发挥名师的示