四年级数学教案上册

1、 矫庄子小学教学设计教学课题亿以内数的认识课时1课时教学目标知识与技能1、 人是计数单位“万、十万、百万、千万、亿”知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以内的数位顺序。2、 理解并学会“四位一级”的分级计数方法。过程与方法1、引导学生同桌合作，经历万级计数单位产生的过程，感悟个级与万级计数单位之间的联系。2、经历在计数器上播珠数数的过程，理解十进制计数法。情感与态度1、 引导学生同桌合作，经历万级计数单位的产生过程，感悟个级与万级计数单位之间的联系，学会“四位一级”的分级计算方法。2、 让学生经历在计数器上拨珠数数的过程，理解十进制计数法。重点、难点重点：认识计数

2、单位，并记住名称；理解相邻两个计数单位之间的十进关系；熟练掌握亿以内数位顺序和数级。难点：理解“四位一级”的分级记数方法，熟练掌握亿以内的数位顺序，用不同的方法数亿内的数。教学过程教学方法与策略教学资源多媒体，计数器教学过程师生活动设计意图预习导学1、 创设情境，引入新课1、 由课件一次性筷子，引出砍伐树木以及人口普查数目，先尝试读数。2、 这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识（板书）精讲点拨2、 引导探寻，建立数位顺序表1、 复习铺垫课件复习万以内数的读法、不同数位上的数代表的涵义，以及万以内数之间的进率关系。（板书：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是一万）2

3、、 合作探究，学习新知由课件计数器，分别通过拨数认识十万，百万，千万，亿并理解熟记（板书：10个一万是十万；10个十万是百万；10个百万是千万；10个千万是一亿）3、 明确个、十、百、千.亿都是计数单位。4、 课件出现北京人口，让同学们数一数是几位数？最高位在什么位上？5、 补全数位表；并认识数级，理解每四位分一级。当堂训练3、 巩固练习1、 数一数2、 猜数游戏3、 小法官4、 认识生活中的数学总结评价作业1、 完成书上做一做2、 自己画一个数位顺序表并回答书8页第一题的问题。板书数位顺序表教学反思亿以内数的认识是学生认识大数的第一课时，是在学生认识万以内数的基础上进行的，本课设计时本着“以

4、学生为本”的教学理念，引导学生经历数学知识的产生过程，深刻的理解和感悟所学的数学知识。矫庄子小学教学设计教学课题亿以内数的读法课时 1课时教学目标知识与技能通过学习，使学生掌握亿以内的数的读法，能准确地读出含两级的大数。过程与方法进一步了解大数在日常生活中的运用感受大数在生活中的作用情感与态度运用迁移的方法解决遇到的新问题，在学习交流中思考读数的一般步骤和方法，从而学会归纳方法，运用方法，掌握学习数学的方法。重点、难点重点：1. 养成读书前先分级的习惯，掌握读数的步骤和方法。2. 掌握亿以内数的读法，能准确地读出含有两级的数。难点：能准确读出数位中出现0的大数。教学方法与策略教学资源多媒体教学

5、过程师生活动设计意图预习导学1、 复习回顾1、通过课件的问题，对计数单位，数位统计表，进率进行复习。2、读出 2004 5012 4903 5000 309 2496 这些书，同时复习读书的方法。精讲点拨2、 设境揭题1、 课件引出本课主题图，可以让学生试读。2、 这些数比前面读的那些数的数位多，它们都是几位数？含有几级？像这样的大数怎样准确快速地来读呢？这就是我们今天学习研究的内容。（板书：亿以内数的读法）3、 新知学习1、 比较2496和24960000有什么不同？（明确什么叫含两级的数）2、 这两个数的读法上有什么区别和联系 （追问：不加万字行不行？为什么？）3、 通过整万数来探究分级读

6、数的方法，看谁读的又快又准。 重点：总结不同的读书方法，重点学习分级读数的方法，并了解这种方法的简便性，使学生都喜欢使用。4、 练习题巩固新知5、 学习不是整万数的读法。（自主学习）6、 练习题巩固所学7、 学习有0的大数的读法8、 联系巩固4、 万以内数分级读数方法总结1、课件展示，学生理解背诵 2、填空背诵当堂训练完成做一做巩固所学总结评价作业6、 作业：书上练习一 2、3、4、5题板书分级：先读万级，读完万级加“万”字，再读个级。0的读法。教学反思本节课在充分利用学生的已有知识的基础上，分层递进、由浅入深、由易到难，让学生用迁移的方法，在比较辨析中体会，思考掌握大数的读法。符合学生知识结

7、构和心理欲求，教学效果良好。矫庄子小学教学设计教学课题亿以内数得写法课时1课时教学目标知识与技能知识与技能：掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数，能用自己的方法检验自己所写的数。过程与方法运用迁移、类推的方法情感与态度情感态度：在生活中感受知识间的联系，体会数能用来交流、解决生活中的实际问题，培养数学意识。重点、难点重点：掌握亿以内数得写法规则，能正确地写出含有两级的数。难点：正确地写出中间或末尾有0的数。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 复习铺垫1. 复习数位顺序表，课件提问同学回答。2. 复习读数，注意零的读法。3. 复习万以内数的写法，为学习新

8、知识打好基础，注意零的写法。精讲点拨2、 探究新知1、 创设情境，感受写数在生活中的必要性。由课件雄大和熊二买汽车，让同学们试着写价格。（老师当服务员，念一遍三辆车的价钱，七万，七十万，一百零二万，同学快速记忆，提高学习乐趣。）2、 课件出现了三种价格，提问同学能不能在练习本上用阿拉伯数字写出这三个价格呢？同学先自己写，写之前前制作一个数位顺序表，对应着写数，再找人回答并说明自己是怎么写出来答案的。3、 总结整万数的写法：课件总结，学生重复根据万以内数的写法，从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写04、 刚才我们是对着数位顺序表写数，假如没有数位顺序表

9、，我们怎样快速的写出整万数呢？ 课件演示除去数位顺序表，观察三个数的共同点，个级都是四个零。老师追问这些零可以去掉吗？（不能）去掉后和车子的价格比较，会发现变成了“万”字前面的数。 老师追问你们怎么把这三个数再变回汽车的价格？（添上四个0）5、 总结整万数的写法并练习整万数写法。6、 教学含两级数的写法（1） 、课件出示几个含两级的数，学生自己在练习本上试写。（2） 、找学生总结自己的写数方法。 课件显示两种写数方法，找出自己喜欢的写数方法，并比较两种方法的优缺点。（老师引导：对着数位顺序表写不容易写错，0不会多写也不会遗漏，但是每次要写数位顺序表比较麻烦；分级写数比较方便快速，但是容易出错，

10、0很容易漏写或多写。）（3） 、课件总结亿以内数的写法；并学习检验的方法。当堂训练3、 课件练习题总结评价作业练习一板书亿以内数的写法检验的方法：写好读一读；根据一级四位，主机检查。教学反思由易到难，层层深入没解决了写中间有0或末尾有0的数这一难点。矫庄子小学教学设计教学课题亿以内数的大小比较课时1课时教学目标知识与技能引导学生自主归纳出亿以内数的大小比较的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。过程与方法使学生经历探究大小比较的过程，培养学生的观察、比较、类推、迁移以及归纳概括的能力。情感与态度通过小组合作，使学生获得自主探究学习的成功体验，增强学生学习的信心。重点、难点重点：自主探究亿以内数

11、的大小比较的方法。难点：归纳总结亿以内数的大小比较方法。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 铺垫助学1、 课件介绍亿以内的数，对所学知识进行复习。2012003是个七位数，最高位是百万位，它的右起第五位上的数是1，表示一个万。自己试着介绍（4548000、1120000、2605000、12300000）2、 课件创设种花比赛情境，在多彩的背景下比较万以内数的大小。精讲点拨2、 激趣引入我国有34个省、市、自治区和特别行政区，小精灵想让大家帮着介绍一下这几个省的情况。（先说说对这几个省的了解，再出示面积）引出比较这几个省的面积，指名找同学先读一读，这些数都是亿

12、以内的数，下面我们就研究一下这样的数怎么比较大小？板书题目。三、探究新知1、自主探究师：同学们你任选两个省的面积，比较它们的大小，想一想是怎样比的？学生独立探究尝试，老师个别指导。2、 小组交流自己的方法3、 全班汇报交流老师进行板书，把学生的答案分成两组：数位相同和数位不同的。老师引导学生说清楚两组数的比较方法。4、 归纳提升结合课件例子引导学生总结方法，重点明确：数为不同，数位多数就大；数位相同的数，从高位比起，最高位上的数大这个数就大，最高位上数相同，接着比较次高位.直到比出两个数的大小。5、 运用所学的方法，给这六个省的面积排序。6、 总计比较亿以内数大小的儿歌当堂训练4、 巩固练习1

13、、 比较大小考考你2、 排序3、 选择题4、 小组四人每人写一个亿以内的数，比较大小说明方法，并排序总结评价作业作业：一张小卷板书亿以内数的大小比较数为不同，数位多的数就大 数位相同，从最高位比起1100000454800 720000485000教学反思因为学生有较好的知识和经验基础，因此放手让孩子自己去探索亿以内数的大小比较方法较好。矫庄子小学教学设计教学课题整万数的改写课时1课时教学目标知识与技能结合情境使学生明白把整万数进行改写的意义和作用，培养学生寻找简便方法解决实际问题的能力。过程与方法使学生通过自主合作探究出将整万数改写成“万”作单位的数的方法，能正确的改写整万数。情感与态度1、

14、 通过亲身感受使学生感受大数在生活中的意义和作用，培养学生的数感。2、 结合生活实际素材，增强学生的科普知识，对学生进行国情教育。重点、难点重点：掌握将整万数改写成“万”作单位的数的意义和方法。难点：感受把整万数改写的意义，在自主合作的基础上探究出改写的教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 感受大数改写的必要性1、 情境设疑课件展示亿以内的数，同学认读。感受到读的时候比较麻烦。2、 质疑激思师:我感觉你们读数的速度不是很快呀！你们自己感觉呢？为什么不快呢？（这些数太大了，读的时候要先把各个数位数清楚，再读出来，不能直接一下子就读出来。） 师：真是这个问题，这样的

15、数数位比较多，不能一下子读出来。在我们的生活中需要记录这样的数，怎样能更方便读呢？今天咱们来研究一下整万数的改写。精讲点拨2、 自主探究整万数的改写方法1、 自主尝试，看书自学并回答课件上的问题，来加深理解。2、 完成例题改写，明确方法。对比提升，把课前的数改写成以“万”作单位的数，再读一读，感受一下学习整万数改写的用途。当堂训练3、 练习体验1、 完成教材做一做14页1、2题2、 课件练习题总结评价作业4、 课后作业作业小卷板书整万数的改写教学反思本课的教学内容虽然比较基础和简单，但它是后面一系列的直接改写以亿为单位的数与省略改写以万、亿作单位的数的基础。矫庄子小学教学设计教学课题求近似数课

16、时1课时教学目标知识与技能让学生知道近似数的含义，正确地运用“四舍五入”法省略亿以内数万位后面的尾数，求出它的近似数。过程与方法使学生在认识、理解近似数的过程中，感受近似数的实用价值，培养学生比较、分析、类推的思维能力。情感与态度通过数据信息，体会近似数与生活的密切联系，拓宽学生视野，激发学习数学的兴趣。重点、难点重点：用“四舍五入”的方法将非整万数改写成用“万”作单位的近似数。 难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 激趣理解，温故知新1、 光看猜数游戏视频，了解“准确数”和“近似数”。有一些较大的数，有时没有必要或者无法

17、说出它的准确数，用近似数描述起来比较方便，记忆容易，计算简便。2、 课件判断下面的数是近似数还是准确数。3、 通过课件提供材料复习怎么判断一个数接近整百或整千数，复习四舍五入的方法。精讲点拨2、 自主探究，体验新知1、初步探索由例题出发探究四舍五入法求近似数的方法，注意：入和舍取决于哪一位？用，板书讲明1275610000=1万的符号用法。2、 变数思考通过练习，熟悉四舍五入的方法。3、 归纳总结 尾数，尾数最高位和舍与入。4、 联系找尾数，尾数最高位，四舍五入的方法。5、 比较改写数和求近似数的区别。不同点：目的，前者是方便读写，后者是取原来数的近似数；方法不同，前者去掉万位后面四个0，写万

18、字，后者根据尾数的最高位千位上的数字，用“四舍五入”法求近似数；符号不同，前者=，后者。总结评价作业书上练习二板书382400 21372000 1275610000 13890001390000四舍五入法：看尾数最高位：小于五 舍去 等于或大于五 向前一位进一教学反思重点采用一铺，二引，三放，四串，五练习的教学思路。矫庄子小学教学设计教学课题 数的产生及十进制计数法课时1课时教学目标知识与技能1、 了解数产生的过程，掌握十进制计数法，理解自然数的概念过程与方法2、 通过独立收集资料、合作整理资料，培养学生的合作意识、共享知识，增强学生解决问题的能力。情感与态度3、 从具体数字中感受数在生活中

19、的广泛应用，及数学与生活的紧密联系。4、 通过具体实例对学生进行思想品德教育。重点、难点教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 情境导入1、 数字图画导入（课件出示数字的图片）2、师：同学们这些图片都是展示的什么？ 生：数字和数 （提示数字和数的概念是不同的。数字只有09这10个，而数是由数字组成，数的个数是无限的。）精讲点拨2、 合作探究1、 课件展示数的产生过程，人类对数的认识就是从结绳计数开始的，随着劳动的进步，各国相继出现了自己国家的数字；后来，商品交换的发展推动了数的发展，又出现了我们今天使用的阿拉伯数字，数就是这样产生的。2、 学习自然数的概念。3、

20、独立探究，归纳总结十进制计数法导入数位和计数单位，探索十进制计数法：有效资料中大数的分级，引出占三级的数，从而完成数位顺序表。（明确亿级有哪几位？每相邻两个单位间的进率都是10，这种记数方法叫做十进制计数法。还有比亿更大的单位，也有比个位更小的单位。）当堂训练3 巩固练习1、 课件关于数位顺序表的练习题2、 关于自然数的练习题3、 关于十进制计数法练习题4. 拓展练习，占三级数的读法总结评价自然数的个数是无限的，人类对数的研究也是无限的。仍有无限的奥秘等待我们去探索。作业1、 两张作业卷2、 背诵自然数，数位顺序表，十进制计数法板书教学反思通过对实例对学生进行教育，激发学习兴趣。矫庄子小学教学

21、设计教学课题 亿以上数的认识课时1课时教学目标知识与技能1、 理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写亿以上的大数。过程与方法2、 理解、掌握将整亿的数改写成以“亿”为单位的数的方法，能够运用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。情感与态度3、 通过解决实际相关的数学问题，体验数学与生活的联系。培养学生仔细观察、认真思考。积极思维的学习态度与品质。重点、难点重点：亿以上数的读、写法（关键是0）难点：亿以上数的改写及求近似数教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 回顾旧知课件复习万以内数的读法，写法，以及改写和求近似数。精讲点拨2、 探究新知，学习亿

22、以上的数1、 教学例题一：课件显示转不动的地球，先不出示数字，让同学们看图谈谈想法。师：你们猜猜现在世界上的人口数大约有多少呢？（课件显示人口数6100000000人）你能读出这个数码？2、 回答问题探究新知3、 完成做一做4、 总结大数的读法5、 教学例二通过刚才的学习我们了解到亿以上数的读法实质和亿以内的数的读法是一致的，那么亿以上数的写法是否和亿以内数的写法也一样呢？通过同学们的努力一定能找到答案的。6、 完成做一做7、 小结大数的写法8、教学例三.千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位4560000602059006100000000100400020004003

23、050000003090000000板书： 4560000 = 456 万 60205900 60210000=6021万改写成以“亿”为单位的数，就是将个级和万级上的八个0去掉，后面加一个“亿”字。（强调用等于号）板书： 6100000000=61亿 1004000200010000000000=100亿师：对于不是整亿的数，你会将它们改写成用“亿”作单位的近似数吗？方法：找到亿位，看千万位，看千万位上是否慢5，依照四舍五入法求出近似数，不要忘记写亿字。（强调用约等于号）7、 完成书上做一做。当堂训练课件上的练习题总结评价作业全练 910页板书教学反思整节课重点注意1、 创设具体教学情境，培

24、养学生对大数的感受，发展学生的数感。2、 注重学生主动建构知识能力的培养。3、 密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。矫庄子小学教学设计教学课题 计算工具的认识课时1课时教学目标知识与技能通过教学使学生了解古代计数法，认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。过程与方法在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解算盘和计算器的使用方法。情感与态度通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神。重点、难点重点：了解计算工具的发展。难点：体会计算工具的发展源于需要。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、

25、 激发兴趣，引入新课先观看十分钟的小动画，对从古至今的计算工具进行初步的了解，再回答老师问题来学习新课。精讲点拨2、 引导探寻，认识计算工具1、 师：谁能来给大家介绍一下你所了解的计算工具？（课件按历史出现顺序展示图片）2、 认识算盘介绍算盘的历史、用途、珠子的意义、如何计数等3、 计算器的认识介绍计算器的按键、自己尝试计算。全班看计算器，老师提问各按键名称。3、 运用工具，理解延伸1、 计算器计算尝试2、 说一说计算器比算盘有什么优势当堂训练书上做一做总结评价4、 小结课堂1、 使用计算器需要注意什么？（正确输入）2、 计算器有什么改进的建议？3、 根据自己需要你想要设计出什么样的计算器？作

26、业全练7 ，11 页板书历史：算筹-算盘-计算器-机械式计算机-电子计算机常用工具：算盘、计算器（注意：正确输入）教学反思从需要入手，让学生体验数学文化；放手让学生自主学习。矫庄子小学教学设计教学课题用计算器计算课时1课时教学目标知识与技能使学生能够运用电子计算器进行简单的计算。过程与方法使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。情感与态度激发学生主动参与的积极性，通过规律性的探索，体会计算的神奇和趣味，提高学习兴趣。重点、难点重点：了解计算器的使用。难点：体会计算器准确快捷的特点，探索数学规律。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 激发兴趣，引入新课1

27、、 计算比赛，可以借助手里的工具看谁会使用计算器。2、 复习按键功能，并完成计算。精讲点拨2、 引导探寻，学会使用计算器1、 认识各种计算器，再次复习各按键的用途。2、 完成书上例一计算题3、 完成课件练习题4、 完成书上27页例题2；以及做一做5、 课件出题练习当堂训练运用工具，理解延伸教材30页11、12题总结评价通过今天这节课你有什么收获？你还想知道些什么？作业课后了解计算器的其他有用的按键功能板书ON-开机键OFF-关机键CE-清除键AC或C清屏键注意：正确输入，灵活运用。教学反思1. 用“自主摸索-遇到问题-解决问题”的方式学习使用计算器。2. 主动利用计算器解决繁琐的计算问题，探索

28、计算规律，感悟算术的美妙和韵味。矫庄子小学教学设计教学课题1亿有多大？课时1课时教学目标知识与技能1. 通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。过程与方法2. 通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。情感与态度在活动中，积累数学活动的经验，以及与他人合作的体验，增强学好数学、会用数学的信心。重点、难点通过直观的实验，推测感知一亿有多大。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 大胆猜测、交流，激发探究欲望师：通过这学期的学习，咱们认识了一个新的计数单位，他是亿，那关于亿你们都知道哪些知识呢？你们能

29、想象出一亿都多大吗？精讲点拨二、探究活动1、 分组，确定测量物体和测量方案板书：（1） 、测量1亿张纸有多高步骤：先测出100张纸1厘米；依次扩大倍数，到1亿张纸。（2） 、测量出一本数学书的面积（长约21厘米 乘 宽约15厘米）约315平方厘米，扩大倍数到一亿。（3） 先由一个人从1数到100，其他同学计时数100用时间，扩大倍数到1亿看用多少秒？2、 同学们各组测量差不多的时候，汇报并且跟课件对照自己测量计算是否正确。3、 课件展示过程中，出示实物例子让同学们切身感受一亿有多大。当堂训练3、 巩固练习完成练习册第9页总结评价同学们知道了亿这个数非常大，还学会了研究方法。作业练习册3、4页板

30、书教学反思通过小组实验，培养学生的合作精神，培养向他人学习，与他人沟通交流合作的习惯。矫庄子小学教学设计教学课题直线、射线和角课时1课时 教学目标知识与技能让学生理解并掌握直线、射线、和线段的区别与联系，进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。过程与方法：使学生经历观察、画图和交流活动，初步感悟：从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。情感与态度：使学生经历观察、画图和交流活动，初步感悟：从一点出发可以画出无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。重点、难点重点：掌握直线、射线和线段的联系与区别。难点：理解射线“能向一边无限延

31、伸”，直线“能向两边无限延伸”的特点。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学一、 复习旧知，引入新课1、 课件出示一条线段，同学们我们已经学过线段的知识，谁能来说一说线段有哪些特点？（直直的，有两个端点）2、 自己在练习本上画出一条线段，并测量长度。3、 小结并导入新课，线段是直直的，有两个端点，并且可以量出它的长度。今天我们要来认识新的朋友：射线、直线和角。精讲点拨二、 引导探究，感知规律（一）认识射线1、 课件展示线段去掉一个端点，变成射线，初步认识射线。2、 课件出示图片，引导学生想象。（手电筒，激光，探照灯等）同学们看了这么多射线，你能想象一下射线有多长吗？（

32、如果激光的能量足够大，就能以射向足够远的地方，射到天穹）3、 动态演示，射线变长，验证学生想象。4、 可见出现射线，让学生闭上眼睛想象，反向延长的情景。5、 想一想，说一说射向有什么特点？（直直的，有一个端点，可以向一端无限延伸，不能度量长度）（二）认识直线1、同样的方法，课件出示线段，单击同时去掉两点，这条线与线段有什么不同？它叫什么名字？（这条线两端都没有端点，线段两端都有端点，它叫直线。）2、课件演示直线：两端无限延伸，引导学生想象不停地延伸直线，会有尽头吗？能测出直线的长度吗？3、说一说直线有哪些特点？（直直的，没有端点，可以向两边无限延伸，不可以度量长度。）4、小结：直线、射线、线段

33、表。5、练习挑选直线、射线、线段。6、课件展示，同学尝试过一点能画几条直线？过两点呢？当堂训练（三）认识角1、揭示角的概念：出示角的图片，课件演示角的生成（屏幕上首先闪出一个点，然后从这个点引出两条射线）2、明确概念：像这样从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。3、学习角的各部分名称，完成书上例题。4、认识角的符号，以及表示方法和读法。5、自己画一个角，并用1来表示。（注意不要与混）总结评价回顾一下，这节课我饿们学习了什么知识？你有什么收获，还有什么困惑需要共同讨论的吗?作业全练板书直线、射线和角的异同点表教学反思多媒体在教学中有直观的优势,可以使一些概念直观化,使知识简明,让学生更人容易接受

34、.矫庄子小学教学设计教学课题角的度量课时一课时教学目标知识与技能认识量角器、角的度量单位，会用量角器量角。过程与方法通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。情感与态度在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。重点、难点使学生能够正确地使用量角器测量角的大小。教学方法与策略教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 趣味导入，深化本质1、 欣赏生活中见到的角，自己动手画一个角。2、 讨论课件中1和2的大小（是变越长角越大吗？比较较大的小看什么？用什么来测量呢？）精讲点拨2、 层层铺垫突破难点（1） 标准角的引入1、 用直角作标准量角：从我们熟悉的直角开始，用什么工具

35、量直角呢？谁能用三角尺来验证画出的角是不是直角呢？2、 引出标准角1°角师：直角用三角尺测量，能准确的判断出他是否是直角，可别的角呢？难道我们只能说比直角大或比直角小吗？角的大小是不是也能像长度一样准确测量呢？（答：能，用量角器）师：光看课件比较几个相近的角的大小，用不同的标准角来比较大小，直到最后引出1°角。3、 认识1°角让学生在量角器上找到1°角的顶点和两条边，同桌互指，体会1°角的大小，加深印象。（2） 量角器的认识1、 认识量角器让学生仔细观察量角器，看看上面有什么？这些刻度怎么分的？这些数有什么规律？（此处尽量让学生说出自己的想法，

36、虽然这一过程中会出现很多问题，不少同学不能了解量角器内外刻度的作用，教师强调哪里是量角器的中心，哪里是0刻度线，量角器是把半圆平均分成180份等。板书：中心、0刻度线、内刻度线、外刻度线）2、 伸展运动让学生用身体摆出由0°到180°角的变化过程（3） 用量角器测量角01、 感知角的大小课件找角练习在量角器内刻度和外刻度上找到角（90°、30°、60°、135°）2、 学习量角的方法课件讲解步骤：第一步：使量角器的中心点与角的顶点重合。第二步：使量角器的0刻度线与角的一条边重合。第三步：角的另一条边多对量角器上的刻度，就是这个角的度数

37、。3、 尝试练习测量37页两个角的大小。4、 课件出示一个边较短的角，尝试测量长度，为了准确先延长边长再测量。当堂训练完成例一和做一做总结评价今天我们学习了什么内容?你有什么收获?作业全练板书工具:量角器计量单位:度量角步骤:中心对顶点,0线对一边,它边看度数,内外要分辨教学反思角的度量的教学难点有两个,一是量角器的摆放,二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数.矫庄子小学教学设计教学课题角的分类课时1课时教学目标知识与技能通过学习使学生能区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。过程与方法通过观察、比较、操作等学习活动，让学生经历并体验平角和周角的形成过程，

38、初步培养学生自主探究的学习能力。情感与态度使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。重点、难点重点：理解平角与周角的定义；掌握直角、锐角、钝角、平角、周角之间的关系、难点：了解平角和周角的行程过程，掌握平角和周角的本质特征。教学方法与策略通过“画一画”、“量一量”等活动，让学生进行操作，合作交流，进一步加深对各种角的认识，经理和体验知识的行程过程。教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学回顾整理旧知课件展示：1、 各种角，包括平角和周角，让同学判断这些图形是不是角。（复习角的定义）2、 屏幕上出示一个点师：以这个点为

39、顶点，怎么画角？（演示角的画法）师：你们知道它叫什么角吗？角的大小是由什么决定对的？（角一直变成直角）他还能继续变大吗？现在是什么角？唤起学生对前段知识的回忆，将角的定义、画法及三种不同大小的角有机的结合起来，以此为据，为后续认识平角和周角打基础。精讲点拨认识平角和周角1、 初步认识平角（1） 、课件继续追问这个叫能不能继续变大，展示由钝角变成平角的过程。师：现在还是一个角吗？（认为是的同学来指一指这个角的顶点和边）得出结论：这仍然是个角，不过这个角的两条边在一条直线上。这样的角叫做平角（板书平角）追问：从平角的特征出发，你能猜出这样的角为什么叫做平角吗？（2） 、介绍平角的画法（课件展示）同

40、学们自己尝试画一个平角。（3） 生活中的平角（课件展示）（4） 用尺子量一量自己画的平角是多少度？（5） 寻找平角与直角的关系（6） 钝角与平角的关系，得出结论：钝角要大于90°而小于180°。2、 初步认识周角（1） 周角的形成（课件从平角继续变大，到270°时猜一猜角的度数。）（2） 活动的边继续变大，直至和固定的边重合。提问：这还是一个角吗？如果是有什么特征？师：你能依据这个角的形成过程，给这个角起个名字吗？（绕着顶点旋转一周）板书：周角（3） 介绍周角的画法（4） 生活中的周角（5） 周角、平角和直角之间的关系有了上边平角的学习，学生们会很容易想到是角，只

41、不过两条边重合了。当堂训练课件展示练习题总结评价总结各种角的度数及特征，背诵概念总结表。作业练习四39页和40页；41页做一做；练习五3、4、5题板书角的分类锐角 小于90°直角 等于90°钝角 大于90°而小于180°平角 1个平角=2个直角=180°周角 1个周角=2个平角=4个直角=360°教学反思贯穿整节课的教学活动是一个活动角的演示，过程转动活动角的一条边，呈现出不同的角，使学生直观的认识了角。矫庄子小学教学设计教学课题4画角与练习五课时1课时教学目标知识与技能正确掌握画角的方法，正确区分常见的几种角，会比较角的大小，会用量

42、角器量出角的度数，能按指定的度数画角。过程与方法灵活使用工具，选择合适的方法画角，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。情感与态度帮助学生提高数学学习兴趣，建立好学好数学的信心，养成认真完成作业，数学整洁的良好习惯。重点、难点通过量一量、画一画、折一折进一步巩固深化角的相关知识，使知识系统化。用不同方式画角，用一副三角尺画指定度数的角。教学方法与策略通过有层次的多样化的练习，巩固深化所学的知识。教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学找同学说一说量角的步骤：（板书归纳一重合；二对齐；三读数）学习画角的步骤：（板书二重和；确定点；画射线）有回忆量角的过程引出画指定度数角的方法。精讲点

43、拨1、 谈话引入角的度数这一单元我们已经学完了，今天我们要来上一节练习课。在练习课开始之前，请同学们先回忆一下，这一单元我们都学习了角的哪些知识？（根据学生回答板书：角的定义；角的度量；角的分类；画角）完成习题卡上的一系列练习题1、什么叫做角？它用什么符号表示？角的各部分名称是什么？2、使用量角器什么情况下读内圈刻度？什么情况下读外圈刻度？3、角可以分成几类？并完成下表。4、1周角=（ ）平角=（ ）直角5、把“钝角、锐角、直角、平角、周角”按从大到小排列。6、92° 34°115°86°15°121°135°90°

44、;64° 160° 39° 90° 锐角 直角 钝角 7、下面说法种错误的是（ ） A一条直线长6厘米B角的两边张开的越大角越大 C钟面上4时整，分针时针成钝角8、我们的三角板上有一个（ ）两个（ ）；我们佩戴的红领巾上有一个（ ）两个（ ） A平角B钝角C锐角D周角E直角9、 从3:00走到3:15分针转动了（ ）度？A 15 B 60 C90 D120 E18010下面个角中（ ）能用一副三角板画出来A 5 B10 C15 D20 E25该环节重在让学生独立的，有条理的复习有关角的知识，闯关做题，及时发现薄弱环节，从而查漏补缺。当堂训练同学们，刚才的

45、练习完成的都不错，在练习中出现的一些错误，我们也都进行了及时的订正，教材上还有一些习题我们赶紧去看一看吧！完成练习五总结评价学了这节课，你有什么体会？还有什么疑问需要交流的？作业完成画角的小卷板书练习五角的定义：一个点引出两条射线所组成的图形角的度量：一重合、二对齐、三读数角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角画角：二重和、确定点、画射线教学反思练习课的设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的思维，培养学生解决问题的能力。矫庄子小学教学设计教学课题三位数乘两位数-口算乘法课时1课时教学目标知识与技能使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。过程与

46、方法使学生通过对比、参照，自主地找出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法，同时向学生渗透时间、速度、路程间的数量关系。情感与态度在提高学生的口算能力的同时，培养学生良好的学习习惯。重点、难点重点：理解算理，掌握口算方法。难点：正确理解几百几十的数乘一位数的口算算理。教学方法与策略注重发挥学生对已有知识的迁移和利用，激发学生的探究意识，培养学生的良好思维习惯。教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 口算练习，引出课题10×5 50×30 15×1 8×20 21×2 32×3说一说口算方法。 唤起学生对旧知识的

47、回忆，为后面学习做铺垫。精讲点拨二创设情境，引发问题1、 谈话导入，感知信息师：同学们，在日常生活中，你们都知道或乘坐过哪些交通工具？如果你还了解他们的速度，请你们介绍一下。（课件展示以及速度）2、 联系实际，引发问题师：我们平日接触较多的交通工具就是自行车了。课件出示自行车及速度，计算出自行车3小时行多少千米？（板书：16×3）3、 自主探究，解决问题1、 自主探究师：如果口算16×3，可以怎样口算呢？自己想一想，小组讨论一下。学生们可能会选择不同的口算方法：10×3=30,6×3=18,30+18=48.竖式计算；凑整再减2、 对比迁移（1）出示特快

48、列车信息，列出算式（2）对比观察：观察、对比“16×3”和“160×3”这两个算式，有什么相同的地方和不同的地方呢？先和小组同学说一说你的发现。（重点引导：前一个因数变成几百几十的数）（3）师：学生们能不能试着口算呢？尝试口算在书上写结果。课件总结做法：因为16×3=48 ，所以=480；100×3=300,60×3=180,300+180=480；竖式计算的方法。（4） 迁移理解引导学生理解：160是16个10，用16个10乘3得到48个10，就是480.（5）深化理解出示两题：230×4= 3×200=引导学生深化理解口

49、算方法：把几百几十的数看做几个十或几个百计算。通过谈话，促进师生关系的关系的和谐发展，减轻学生课堂上的紧张感，以常见的交通工具为切入点，将数学与生活联系起来。唤起学生已有知识经验，尊重学生算法的多样化基础上，重点引导学生理解两位数乘一位数口算的基本算理，提升认知水平。当堂训练1、 基础练习（46页做一做）2、 课件“大闯关”习题总结评价回忆已有知识，掌握几百几十乘一位数的口算。作业练习册口算题，全练口算题板书口算乘法教学反思提倡算法的多样化，促进学生的主动参与与合作交流能力。在算法多样化的基础上进行优化。发挥合作学习的效率。矫庄子小学教学设计教学课题笔算乘法课时1课时教学目标知识与技能利用学生

50、已有的知识经验，让学生自主探索三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，并能正确进行计算。过程与方法在探索过程中培养学生合作交流的意识和学习迁移的能力。情感与态度感受数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。重点、难点重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算例和方法，能正确的进行计算。难点：理解三位数乘两位数的算理。教学方法与策略本节课利用知识的迁移，先复习口算乘法和两位数乘两位数的笔算，来唤起学生对已有知识的回忆，把新旧知识的衔接点找准，为学生能更好的学习新知做铺垫。教学资源多媒体教学教学过程师生活动设计意图预习导学1、 铺垫助学1、 创设情境课件展示王叔叔去北京的应用题，学生竖式解答2、 回忆笔算方法相同数位对齐，先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与各位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得数的末位与十位对齐。再把两个积相加。三位数乘两位数的笔算是建立在两位数乘两位数的计算基础之上的。精讲点拨2、 顺思导学出示例题：李叔叔从某市乘火车去北京用了12小时，火车1小时形势145千米，该城市距离北京有多少千米？（1） 、探究三位数乘两位数的笔算算理和方法1