课文《太阳是大家的》教学设计果园机器人教学设计

1、课文太阳是大家的教学设计|果园机器人教学设计太阳是大家的课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。小编为大家编辑整理了课文太阳是大家的教学设计，希望对大家有所帮助。第一课时学目标：1.知识目标：学会本课的生字词，正确读写红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦等词语。2.情感目标：知道世界人民是一家，激发热爱和平的情感3.能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。教学重、难点：引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义，引导学生充分朗读诗歌，然后利用小组

2、合作的优势突破难点。教学准备：投影片、生字卡片课时划分：两个课时第一课时教学设计教学目标：1.会认两个生字，正确书写彤、陪两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗句。3.理解内容，体会太阳带给全世界美好，初步感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、放歌曲导入1.放56个民族是一家，欣赏。2.谈话：从歌中你感受到什么?生：感受到祖国这个家庭很大。生：感受到全国人民很团结，是一家人。师：对，全中国56个民族要团结如兄弟姐妹，那么，同样的，全世界人民也要团结得像一家人。因为?3.板题，读题。设计意图：播放56个民族是一家歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的

3、距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知：我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界，为下面的教学作铺垫。二、初读1师范读。2.学生边听边画出朗读节奏。3.自由读课文，注意读准字音，读通句子并标出小节。4.这首诗歌一共有四个小节，选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。5.把你喜欢的一节读给大家听听，其余同学边听边画出生字词。学生读第一节完了后，提示：你把生字彤在这里的字音读准了，它单个字读tón，在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示红彤彤。还有吗?(晚霞)学生读完第二节时，提示：这节也有个生字，出示陪，请给它找个朋友。学生

4、读完第三节时，提示：这有个趁字，造个句子。6.小结：孩子们都读得很流利，说明你们都很留心听老师读了。【设计意图：诗歌的朗读最重要的就是节奏，学生在平时比较少接触诗歌，老师范读对学生起一个示范作用，让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多，只有陪和彤。陪字的识记从字义入手，创设语境你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗?通过口头组词加深认识。彤从字音入手，通过读字词引导发现彤本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tng。并借助多种形式认读彤云、红彤彤，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。】三、学生写字教学同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听，而且在读的时候都已经把

5、这课的生字读准字音了，现在我们马上把他们写下来。1.出示生字卡片，拼读;组词。2.指导识记字形，书写。观察田字格中的这几个字，要特别注意哪些地方呢?请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒彤左右结构，两部分比较匀称，彤：左边只有一点。 陪左窄右宽。 霞：右下角不要写成殳。 3.描红，每个写一行。4.评价。【设计意图：让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，让学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。】四、再读课文，了解内容。1.有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?2.四人小组讨论：每节诗分别讲了什么?3

6、.汇报：生：太阳总是东边升起，西边落下。(第一节)生：一天中太阳做了许多好事。(第二节)生：太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)(以上意思学生答到的均可，不必一样。)【设计意图：此环节让每位学生都有任务，都在思考，把读准字音，将诗句读通顺落实到位，并了解每节诗歌主要的内容。】五、选择自己喜爱的一节或几句，有感情的读，试着背。六、齐读诗歌，遇到会背的节或诗句起立背。【设计意图：引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】七、拓展：邬老师这里有一首薛卫民的诗歌地球万岁，请孩子们读一读，感受诗人博大的胸怀。【设计意图：

7、拓展让孩子们更多的接触好的诗歌，丰富阅读人生。】八、小结：世界各国人民亲如一家，虽然我们生活在不同的地方，但是我们共同拥有一个地球，一个世界，一个太阳，下节课我们将继续学习太阳是大家的。第二课时教学目标：1.正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续说诗歌第二小节和第三小节。2.品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3.感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。教学过程：一、游戏导入。1.同学们对太阳应该不陌生，现在老师要考考聪明的你们，看看谁是智多星?(1)太阳有几个?(2)太阳离我们

8、有多远?(1、5亿公里)(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)设计意图：抢答题的游戏形式，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。2.太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今天，我们继续来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)3.这些词语还记得吗?齐读;开火车读4.会读还要会写，拿出听写本，我们听写。(红彤

9、彤、晚霞、陪同、趁机)(对答案。)同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢?5.这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。听的认真的同学，有奖!6.有什么问题?7.你听得真仔细，谢谢你。(奖卡片)设计意图：子曰：温故而知新，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。二、指导精读，积淀感悟(一)第一节1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗?2.我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云，太阳落

10、山了，晚霞变得特别的红。)3.你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出朵朵白云红彤彤的晚霞)你能读读这两句吗?4.一起读这一小节，你还知道了什么?(太阳从东边升起，西边落下)评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。5.什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。设计意图：让学生体会如诗如画的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画，教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让学生走进诗歌。(二)第二节(出示课件第二节)1.太阳落山的景

11、色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?2.我们一起读读前三行，什么是洒、拔，动作怎么做?(全班做动作)真开心。3.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读，女生读;指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)再指一名，边有感情的朗读，边做动作。(全班起立，齐读第二小节，加上动作)4.同学们，我们注意到这里有一个(课件显示：省略号变红)省略

12、号在这表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友，还有什么需要太阳?(孩子们交谈)(太阳是勤劳的，善良的，她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪小朋友在学校学习，她可以杀菌，她让柳树长出了漂亮的头发。)5.太阳想听听你们对她的评价，怎样的太阳是大家的。设计意图：诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在

13、在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由读会到会读的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。(三)第三、四节1.引读：师：太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。2.(拉一名学生)刚才在

14、海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。3.同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。4.谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得;轻一点。5.(引读)同学们，我们知道在别的国家里也有;太阳把她的金光也往;她也把小树;她也陪着;太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说;(师指课题)6.你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们赶紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。7.(出示课件)他们在等着太阳温暖冰冷的小手;他们在盼着太阳使自己的花朵开放。他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽