二年级数学下册认识分米和毫米教案2苏教版

1、 认识分米和毫米教学目标： 1 上学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2 上学生通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。 3 上学生通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。教学重难点： 重点：知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系 难点：发展空间观念和动手操作能力，发展学生的估测能力。 教学用具： 学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。教学过程：、复习旧知，揭示课题。1口答。在测量比较短的物品，通常用( )作单位。在测量比较长的物品，通常用( )作单位。2动手

2、量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。3揭示课题。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位分米、毫米。(板书课题)二、认识分米1同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。让学生们用手比划一下10厘米的长度。2指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米10厘米)因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)请学生比划

3、一下1分米大概的长度。3请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。提问：1分米大约有多长?(比划表示。)4你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?5提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？请学生按从大到小的顺序排一排。6提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个l个厘米?(师生一起在米尺上数一数。)l米就是几分米? (板书：l米l0分米)学生齐读。三、认识毫米1请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时

4、候，我们就要用到“毫米”这个长度单位。在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。(板书) 提问这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗?2提问；1毫米大概有多长?(请学生比划比划。)我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板书：1厘米10毫米) 你觉得l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位?3为了让大家更加明确l毫米的长度，我们来测量一下你们手中的银行信用卡或IC电话卡，看看它们的厚度大约是多少?提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米?介绍：以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大

5、约也是l毫米4通过学习，我们又认识了毫米，你觉得毫米在已学的这么几个长度单位中应排在什么位置？为什么?完成“想想做做”第1题。请同桌两人按要求比划比划，一人比划一人测量，再不用尺直接比划。四、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第2题。(1)学生独立完成。(2)提问：你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的?(几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。)3完成“想想做做”第3题。(1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔。(2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各自的厚度和长度。(3)指名汇报。4完成想想做做第4题。(1)同桌两人一组活动，先估计它们大约的长度是多少分米。(2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米，接近多少分米，与自己事先估计的长度比较一下。5小结。我们认识了哪些长度单位?它们大约有多长?(请学生们分别比划一下。)它们有各自适用的范围。你能说一说吗?6完成“想想做做”第5题。学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。7完成“想想做做”第6题。(1)用眼力判断哪条线段最长