Unit2BoysandGirls教案新部编本1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planUnit 2 Boys and Girls教案 1一、教材分析本单元学生将会学习人物名称的单词，学生学习积极性一定会很浓。本单元共学习 11 个词语， 其中 classmate, friend, woman, girl, man, boy 6 个词语为重点词语， look, his, name , her, or 为两会词语。二、学生分析1. 学生已有的生活经验： 经过以前的学习，

2、学生已经会用 "what' s your name? My name - is 问答。句型学生比较熟悉，但是“what hsis name? His name is Sam. what sher name? Hername is Candy. ” 刚开始学习时，会存在一些困难。2. 学习习惯和方法：学生已经有了初步的自主学习的能力，能在自主学习的过程中找出自己不会的内容， 并能在小组合作学习中解决问题， 在全班交流中积极的提出自己的看法。 多 数学生能借助手势、 表情等体态语听懂老师的课堂语言， 能在模拟或真实的语境中运用英语进行交流。3. 学生的心理品质：学生的学习兴趣很高

3、，尤其是开学初，学习渐入状态，利用学生高昂的学习兴趣学习本单元的知识内容，会收到很好的学习效果。三、教学目标1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词 classmate, friend, woman, girl, man, boy 。B. 听、说单词look, his, name , her, or 。C. 听懂、会说句型“What hsis name? His name is Sam. What hser name? Her name isCandy. ” 。并在情境中运用句型向别人询问他的或她的名字。2. 过程与方法：通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困

4、难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读. 小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用 classmate, friend, woman, girl, man, boy 单词卡片和图片等教具辅助教学，激发学习兴趣； 创设情景， 练习、 巩固和拓展本单元的词语和句型， 鼓励学生在生活中运用英语知识。3. 情感态度价值观：对学习英语有持续兴趣，增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。四、教学重点1. 听、说、认读单词classmate, friend, woman, girl, man, boy 听、说词语look, his, name , her, or 。2. 听懂、会说句型并在情境中运

5、用句型向别人询问他或她的名字。五、教学难点在情境中运用句型向别人询问他或她的名字。六、 课程资源1. classmate, friend, woman, girl, man, boy 图片。2. classmate, friend, woman, girl, man, boy 等词的单词卡片。3. 课件、录音机、磁带。第一课时一、学习目标1. 知识与技能：A. 听、说、认读单词 classmate, friend, woman, girl, man, boyB. 熟读句子 He is a boy. She is a girl.2. 过程与方法：通过预习 Lesson 1 A 、 B 部分，了解

6、自己不会的地方。以旧引新、猜想、小组合作操练、 游戏教学贯穿始终。 能结合新旧知识完成猜一猜他是谁的游戏， 提高综合运用语言的能力。3. 情感态度目标：保持英语学习兴趣，养成良好的听课习惯。二、学习重点1. 听、说、认读单词classmate, friend, woman, girl, man, boy 。2. 熟读句子 He is a boy. She is a girl. 并能在介绍男孩或女孩的情景中运用。三、学习难点His, her 的读音。四、课程资源1. 课件2. Boy, girl 图片。3. classmate, friend, woman, girl, man, boy 的单词

7、卡片。五、前置性作业1. 预习新单词、找出自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。2. 画一张图画man or woman 。六、学习过程一、情境创设：1. Let s chant. (I m so happy)2. Sing a song. (who is she?)3. Father, mother.二、出示学习目标：1. 读新单词，找出自己不会的单词。2. 熟读句子，找出本课的重点句型并能在询问情景中运用。三、检查预习：1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。2. 小组交流： A. 我的预习收获B. 练习熟读 lesson 1 A 、 B 部分。预想： classmate, frie

8、nd 这些词多数学生不会读。措施：学生提出不会读的词，组长归纳整理。四、展示提升：1. 全班汇报： A. 本课的新词。 B. 本课的重点句型。 C. 小组内没有解决的问题。预想： ( 1 ) Bill 的多数学生读不正确。a. 2 )中文名字用英文方式不会读。措施 : a. 教师将这些词板书在黑板上，学生领读后，说说汉语意思。b. 听录音，学生先试着读一读，再指会读的学生领读。同桌互相纠正读、齐读练习读熟，接着说说汉意。c. 教师直接讲解中文名字和英文名字的区别。并在班级找一名男同学和一名女同学例说明两者的用法。2. 提升：学生玩猜一猜的游戏。预想：学生能根据声音猜出是谁，但运用句型不熟练。措

9、施： 1. 首先以小组为单位练习。2. 老师出示具体的句型引导学生联系运用。五、课后作业：1. 熟读 Lesson 1 A 、 B.第二课时一、学习目标1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词 look, his, name, her, orB. 熟读 Lesson 2 A、 B 部分重点句型“What s his name? His name is S.aWmhat s her name? Hername is Candy.”2. 过程与方法：自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、 大小声游戏等活动， 养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力； 结合

10、实际生活，创设真实的询问情境，用英语进行简单的交流。3. 情感态度目标：有英语学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。二、学习重点1. 听、说、认读单词look, his, name, her, or 。2. 熟读 lesson 2 A、 B 部分重点句型“ what s his name? His name is S. amWhat s her name? Hername is Candy.”三、学习难点重点句型 “what s his name? His name is S.amWhat s her name? Her name is Can.d” y四、课程资源1. 课件：教学目标、

11、达标测评2. Look, his, name, her, or 的词语卡片。五、前置性作业1 . 预习 lesson 2 A. B 部分。2 .复习 What's your name? My name is句型。六、教学过程一、情境创设：1. Free talk.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you! Ss: Nice to see you, too.T: How are you?Ss: I m fine, thank you!2. let s ch.ant二、出示学习目

12、标：1. 预习 lesson 2 A. B 部分内容，整理出重点句型。2. a. 听、 说、 认读单词 look, his, name, her, or b. 熟读 lesson 2 A、 B 部分重点句型“ what shis name? His name is Sam. What s her name? Her name is Candy。”三、检查预习：1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：（ 1 ）多数学生his 的发音不准确。（ 2 ）少数学生His name is Sam 不会读。措施：a. 在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。b. 检查出

13、错误后，小组内先改正；再在全班内提出。然后教师放录音，学生跟读。2. 小组交流： A. 我的预习收获B. 表演 A 、 B 部分对话。预想： （1） What hsis name? 多数学生读不准。（2）学生不会用 His name is回答。措施：a.先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读，再读 What' s her name练习。b. 先说说 name 的含义，再利用 his 做句子。四、展示与提升:1. 全班汇报： A. 本课的新单词。 B. 本课的重点句型。 C. 小组内没有解决的问题。预想：多数学生不会注意模仿语音语调。措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿

14、语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。2. 提升： （ 1）表演对话。（ 2）介绍自己的朋友特点。预想：在询问他的名字或她的名字时，有部分学生不会说。措施：先同桌练习句型，再与组内交流。教师在找会描述的学生示范。五、课后作业：1. 熟读 Lesson 2 A 、 B第三课时一、学习目标1. 知识与技能目标：A. 听、说、认读单词 boy, girl, or 。B. 熟读 Lesson 3 A 部分重点句型“Boy or girl? Boy. What s her name? ”c. . 通过 egg, fish, girl, head 四个单词学习 Ee, Ff, Gg,

15、Hh 字母。2. 过程与方法：自主探究找到自己学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过读句子竞赛、 大小声游戏等活动， 养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力； 结合实际生活，创设真实的询问情境，用英语进行简单的交流。3. 情感态度目标：继续保持对本课内容的兴趣。二、学习重点：1. 听、说、认读单词Ee, Ff, Gg, Hh 字母。2. 熟读 lesson 3 A 重点句型“Boy or girl? Boy. ”三、学习难点： 重点句型“Boy or girl? Boy. ”四、课程资源：1. 课件2. Egg, fish, head, girl 的词语卡片以及Ee, Ff, Gg

16、, Hh 字母卡片。五、前置性作业：1. 预习 Lesson 3 A. B 部分。2. 复习 What s your nam？ eMy name is 句型。六、教学过程：一、情境创设：1. Free talk.T: Hello, boys and girls ！Ss: Hi, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.二、出示学习目标：1. 预习 Lesson 3 A. B 部分内容，整理出重点句型。2. a. 听、说、认读单词 boy, girl, or b. 熟读 Lesson 3 A 、 B 部分的字母，单词和句型。3. 用

17、书写体写Ee, Ff, Gg, Hh 四个字母。三、检查预习：1. 小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：（ 1 ）多数学生or 的发音不准确。（ 2 ）少数学生egg, fish, head, girl 不会读。措施：a. 在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长给出评价，尽量节约检查时间。b. 检查出错误后，小组内先改正；再在全班内提出。然后教师放录音，学生跟读。2. 小组交流： A. 我的预习收获B 表演 A 部分对话。预想： （1） Boy or girl? 多数学生读不准。（2）学生不会用 his name is回答。措施：a.先听录音，学生模仿读音，再自读、同桌读、小组读，再读 What' s her name栋习。b.先说说name的含义，再利用 his做句子。四、展示与提升:1. 全班汇报： A. 本课的新单词。 B. 本课的重点句型和单词字母。 C. 小组内没有解决的问题。预想：多数学生不会注意模仿语音语调。措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音