特殊教育支持体系.

1、特殊教育支持体系资料搜集：周红君、 邓涵芳ppt制作：冯月凤、李戈演讲：冯月凤家家 庭庭普通学校特殊教育学校残联政府社会医院康复治疗机构教 师康复治疗师医生我们的猜想：一、教育支持系统一、教育支持系统1 1、教育支持系统是指按一定的、教育支持系统是指按一定的教育需求，将相关的教育需求，将相关的人员、资人员、资源与技术源与技术组成的有机整体。组成的有机整体。“强有力的支持系统主要涉及强有力的支持系统主要涉及政策性政策性支持、支持、设备上设备上的支持、的支持、专业人员专业人员的支持、的支持、家长家长的支持、的支持、社会性社会性支持等五个方面支持等五个方面”。（方俊明，（方俊明，20062006）

2、2 2、对于支持系统的运行来说，、对于支持系统的运行来说，应该包括：对残疾学生的应该包括：对残疾学生的个别个别支持支持（为残疾儿童提供信息、（为残疾儿童提供信息、技巧、选择机会）、技巧、选择机会）、人际支持人际支持（家庭、友伴、老师、邻里支（家庭、友伴、老师、邻里支持）、持）、技术支持技术支持（行为技术、（行为技术、辅助设备、心理辅导）和辅助设备、心理辅导）和后援后援支持支持（社会团体、社区教育组（社会团体、社区教育组织、校外教育机构）。织、校外教育机构）。 AAMR(American Association On Mental Retardation美国智能障碍美国智能障碍协会协会) 把智力

3、落后者的支持体系分为自然支持和社会支持两个体系。 自然支持体系是指由智力落后者父母、同 伴、同事等在生活、学习和工作方面共同对智力落后者提供的不需付费、持续的、非正式支持。 社会支持体系与“自然支持体系”不同之处在于它由政府、机构和各类专业人员(教师、社会工作者、心理咨询师、医生等)为智力落后者提供支持，这些支持大部分是付费的专业支持，有较高的社会经济成本投入。二、特殊教育支持系统构成要素二、特殊教育支持系统构成要素实施特殊教育，促进残疾学生有 效参与学习活动的支持系统由保障、主干和辅助三大支持子系统作支撑，其中，每个子支持系统又由不同的要素构成。保障支持子系统1、主要包括、主要包括政策与法规

4、、必要的物质支持政策与法规、必要的物质支持等方面的要素。等方面的要素。2、健全的、健全的法律法规法律法规能明确责任、义务和权能明确责任、义务和权利，整合有限的资源，促进特殊教育，使利，整合有限的资源，促进特殊教育，使教育的发展更符合所有特殊儿童和家庭的教育的发展更符合所有特殊儿童和家庭的需要。此外，还应不断利用需要。此外，还应不断利用科学技术科学技术的发的发展为所有儿童提供必要的物质条件，建立展为所有儿童提供必要的物质条件，建立无障碍设施，建立资源教室，提供必要的无障碍设施，建立资源教室，提供必要的教学设备与设施，改善在融合环境中接受教学设备与设施，改善在融合环境中接受教育学生的教学和生活条件

5、。教育学生的教学和生活条件。主干支持子系统包括的基本要素有普特殊学校的教师、班级助学的伙伴、学生的家长、资源教师及巡回教师等。该系统主要的任务是，发挥专业人员相关人员在全特殊教育过程中的作用，提供专业支持。最后，建立与特殊教育学校、特殊教育资源中心、社区、医疗康复机构、大专院校相联系的辅助支持子系统，对特殊儿童有效参与学习发挥着极为重要的作用。 三、全纳教育的支持体系家庭普通学校特殊教育学校社区教育生态化1、全纳教育的家庭支持表现参与教育决策，争取平等的受教育的权利进行早期干预和缺陷补偿提供恰当的家庭环境，促进身心的发展培养和训练良好的生活习惯与独立的生活能力直接参与全纳学习与教育训练2、普通

6、学校的基本支持职能接纳学区内所有儿童实现受教育权利的起点平等创设全纳学习环境促进教育过程平等满足所有儿童的特殊教育需要促进教育结果平等创设全纳学校环境促进教育过程平等（一）创设接纳的人际与心理环境（二）创设全纳的学校物理环境（三）教师对每一个儿童的恰当的关注3、特殊教育学校的支持（一）全纳教育资源中心（二）全纳教师教育中心（三）全纳教育研究中心三、建立特殊教育支持系统 应关注的三个问题1、积极应对新生事物：特殊教育支持系统对于学校来说是个新生事物，也是整合教育资源的有效载体，需要学校和教师积极地了解和参与，在参与中了解，在了解中构建，在构建中获益，在获益中发展。2、教育支持必须充分考虑 和照顾

7、学生差异性由于特殊教育实践及其内涵的特殊性，决定了对特殊教育研究有其特殊的领域和对象，教育支持必须考虑到特殊学校班级学生的复杂性和差异性、学校教育的普遍性和特殊性，进行客观的鉴别与评估，处理好可能性与可行性的关系。 3、教师队伍是构建有效参与支持系统的关键要有责任心、有爱心要有责任心、有爱心要合理要合理安排教学进度安排教学进度要具备良好的素质要具备良好的素质比较：不通国家、地区特教支持体系 现状挪威的国家特殊教育支持体系( Statped)是由数十个单元组成的国立组织国立组织。大多数单元是由中央政府教育部中央政府教育部直接管辖的，其余则是由郡政府或者其他一些组织管辖的，政府通过合同外包合同外包

8、的形式购买这些服务。这些单元主要包括13个特殊教育资源中心个特殊教育资源中心、2个企业个企业以及一个行为研究中心一个行为研究中心和斯塔万斯塔万格大学读写困难研究中心格大学读写困难研究中心。在这个组织当中的供职人员达到数千人，其中大部分是受过大学教育的特殊教育教师。 上海上海构建全方位的特殊教育支持保构建全方位的特殊教育支持保障体系障体系近年来，上海将特殊教育纳入率先基本实现教育现代化的重要组成部分，教育、民政、残联等部门密切配合，坚持以“加强基础建设，构建保障体系，促进内涵发展，满足多元需求，提供优质教育”的工作思路，为残疾学生提供多类型、高起点、高质量的特殊教育服务，使特殊教育事业取得了长足进步。 我国：学者呼吁建立特教支持体系在2012年12月12日第二届中国困境儿童关注日活动上，张大奎与主办方一同发起倡议：政府在现行政策基础上，出台惠及全体脑瘫儿童康复政策，将脑瘫儿童的康复医疗费用全部纳入政府医疗保险；建立针对特殊教育的支持体系，倡导推进特殊教育法的立法工作，保障残疾儿童进入公立学校接受教育；