6月份读书心得范文

1、6 月份读书心得范文一、从 " 教" 的方面分析1. 从认识论看。小学生的认识水平还基本停留在感性认识阶段，他们对抽象的概念的理解基本上依赖于感性直观材料， 判断常常带有具体性和片面性。 思维处于形象思维为主向抽象思维过渡时期。 教师与学生的认识水平往往存在很大反差， 就学生而言，接受新知识需要一个过程，绝不能用教师的水平来衡量学生的能力。因此，教师要充分了解学情，深入钻研教材， 把握住教学内容的核心与本质来进行有效教学。2. 从方法论看。很多数学知识的习得是通过学生的操作感知、猜想验证、分析归纳总结得出的。而学生运用规律解决问题的思维方法，主要是运用演绎推理的方法。 教师

2、授课用归纳法，学生做题用演绎法，这就造成获得知识与运用知识之间思维方法的脱节。 因此，如果教师只是就题论题，不详细指导学生如何审题、析题、答题，缺少思维方法的指导，学生就难于提高解题的能力，更难体验解题的乐趣。3. 从教学论看。教的核心是启发诱导，学的核心是独立思考。很多教师总怕学生听不懂，从课头讲到课尾，讲得认真而详细，而教师的讲却包办了学生的观察、 思考与分析，学生是在被动情况下被 " 灌"懂的。并没有经过自己的大脑将其想懂，抑制了学生思考的积极性。这样的教学过程不能充分暴露学生的思维过程， 教师无法发现学生的错误。学生在课堂上听懂了， 但课后解题特别是遇到有 &quo

3、t; 陷阱 " 的题便错误百出了。【以上的论述包括一些具体的案例，都是老生常谈，似乎不同的文章中都见过，但这样系统化：认识论、方法论和教学论，就让自己有了一个整体的认识了，也意识到了问题的严重性】二、从 " 学" 的方面分析从学的方面来说，学生做题如同学习游泳，听教练讲游泳的要领是易懂的，要学会游泳还需要到水中去练习， 把游泳要领跟水中动作结合起来。经过反复的实践体验，才能获得在水中的 " 自由 " 。做题也是如此，需要学生自己下功夫去反复练习和体味。 会不会做题跟学生掌握的知识质量、思维能力的高低、意志的坚强程度密切相关。【对于这一段与游泳相

4、关的论述，以前只是似懂非懂，但经历了前面近两个星期每天的" 学游泳 " 之后，已经明显能体会： 两个教练两种截然不同的教法， 听着都有道理 - 半抱球下压水， 给自己一个向上的力，抬头换气；半抱球，手往两侧推，动作要慢，像鱼一样，给自己一个向前的力等等， 真的让自己这个立志 " 做到最好，以后教儿子 "的 " 好学生 " 无所适从，最后，还是先游了再说，而且那么多游泳的爱好者，有几个是像我们这样，一个教练从零起步学游泳的： ) 】1. 从认识上看。有的学生觉得听懂了，可是一做题就发现并没有真正理解。七主要原因是学生不求甚解，不去深入的

5、领悟所学知识，更不重视对探索过程、 发现过程的反思。 部分学生在传统模式的培养下已习惯了老师 " 灌" ，只求知道最终结果和基本套路， 这样 " 懂" 是经不起考验的，一旦题型变化或深化，就会感到束手无策。2. 从能力上看。运用知识去解决问题，有个独立思考过程。问题能否解决，很大程度决定于学生的思维能力的高低。 有的学生不能根据具体情况灵活运用所学的知识， 做题易受思维定势的消极影响， 而使解题陷入困境。3. 从意志上看。做题并不是轻而易举的事，常常会遇到困难，能否用坚强的意志去克服困难， 这关系到做题的成败。 成功地希望在于再坚持一下的努力之中，失败的教训在于放松对自己的要求。所以，知识、能力、意志是学生会不会做题的三个重要因素，知识理解不深，思维能力不强， 克服困难的意志力薄弱是学生做题难的内在因素。