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文档简介

教学反思如何指导学生把景物写具体宋孝雁 2015年3月30日学习了第二单元，由于本单元主要课文都是写景的，因而本单元末尾安排了写身边景物的练习。作文向来是学生的难题，四年级学生写事基本通路，但是写景却几乎摸门不着。为了让学生更快地入写景的门，我采用了精彩语言赏析引路+身边景物细致观察的方法引导学生写作。下面是我的一些做法：一、当堂引导。片断一：我的故乡在北方农村，那里的榆树和柳树并着肩长。柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。柳笛和榆钱写法：景物的位置+景物最有特点的部分用拟人手法写出来。仿写：考考你写校园景物教学楼前有（ ）冬青树，它们（ ）。冬青树的（ ）（ ）。片断二：春天，我们折下一根小手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻拧一拧，使绿色的树皮略略松动，猛一下把它褪出树枝，一管柳笛就温驯地呈现在手中。写法：抓住景物柳枝，写它可以如何玩乐。考考你写校园景物：秋天，我们的鼻子被（ ）给拽过来，（写写花的形态），（写写同学们在花下如何玩乐）。二、及时训练。三、点评习作。下面是我班宋子怡写的美丽的家乡，从文中可见她选择的是家乡的田野作为观察对象，分春夏秋冬四季来逐一展现家乡田野的风姿。其写作对象是真

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