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文档简介

1、分数的意义数学教案教学目标1 理解单位“ 1”进一步理解分数的意义2 知道分数各部分的名称理解分子、分母表示的实际意义3 使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物 主义观点的启蒙教育教学流程：一、复习引入1 以前我们已经认识了简单的分数 你已经知道了分数的些知识2 练习十三第 3 题3 动手操作 老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段 的纸条一个、 6 个三角形我们动手给它们平均分看看你能找到些分数 配合讲解 , 实物展示 . 动手折一折涂上阴影并标出分数 你得到了什么分数 ?这个分数表示什么 在线段上标出分数“一分米长的线段”同（顺势学习分子分母表示的实际意义）二

2、、教学分数的意义1 像这样把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份其中的一份或几份的数还能用整数表示这 样就产生了分数2 （紧接着上面两个操作） 6个三角形你能给它平均分成几份 又得到了什么分数动手试试看你还能给 6 个三角形怎样平均分又找到了什么分数大家动手再 试试看3 刚才我们把许多物体看成一个整体把一个整体平均分成若干 份这样的一份或几份的数也可以用分数表示做第 74 页上面的两道题和练一练的第二题（注意辨析）4 不管一个物体一个计量单位还是许多物体组成的一个整体都 可以用自然数 1 表示通常我们把它叫做单位“ 1”把一个物体一个计量单位一个整体平均分也可以

3、说成把平均分刚才的分数都把谁看作了单位“ 1”生活中你还想把什么看作单位“ 1”（学生举例）5 老师这里有一个分数你猜猜看老师把谁看作了单位“ 1” 也就是把平均分成了 2份取这样的1份你能说得与别人不同能说得更有新意6 谁来说说表示什么根据板书揭示意义7 让某一小组站出来 2名学生老师也站进去问： 2名学生占我们 3 人的几分之几你能用不同的分数来表示为什么同样是 2 名学生却可以用不同的分数来表示三、巩固拓展1 说出下面各分数表示的意义 我国人口数约占全世界人口总数的耕地面积仅占全世界耕地总 面积的 想：把看作单位“ 1”平均分成份表示这样的份 读完这段话你有什么感想2 分一分 动手分一分：有10根小棒取出它的取说说你是分的呢 智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒拿出它的正好是 4根口 袋里原来有多少根小棒你是想的3 用分数表示阴影部分（图略） 为什么不平均分的也能用分数表示呢 （板书=）我们继续探究这个等式还可以揭开其它的数学奥 秘呢期待课后大家有精彩的发现！四、全课总结

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