2.《清朝前期社会经济的发展》教学设计

1、清朝前期社会经济的发展教学设计一、教材分析本节课所在单元为第三单元一一统一多民族国家的巩固和发展，在本单元中,14-1714-17 课讲授的是明朝的史实，18-2118-21 课讲授清朝的史实，本节课是学生在学习 了清朝统一多民族国家版图奠定前提下，进一步了解明清时期的经济发展状况， 本课主要内容是清王朝最初一百多年经济恢复与发展的表现。这一百多年间，清政府通过励精图治，使农业、手工业、商业的发展和人口的增长都大大超过前代， 出现盛世景象。二、学情分析七年级学生，经过第一个学期历史课程的学习，已经了解了一些历史学习的 基本方法，具备了一定的文字史料、图片史料的阅读能力和提取基本信息的能力。 同

2、时，目前很多影视剧都以清代为背景， 所以学生对清代的历史比较感兴趣， 这 些对于本节课的教学都是有利的。 但是对于七年级的学生来说，理性思维能力较 弱，对于人口快速增长问题辩证认识比较难， 因此教学中需要通过教师由浅入深 的问题探究引导突破难点。三、教学目标本节课的课标要求是通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。据此我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了教学 目标，将农业、手工业、商业的发展确定为教学重点，而辩证认识人口快速增长 则是本节课的教学难点。四、教学过程环节一：盛世基业环节教师活动学生活动设计意图导入环节 一盛世基业出示：清朝前期疆域图提问：1 1

3、对照地图试着说说当时中国的疆 域所至？2 2、辨认地图中圈出的地理位置，并 回答清朝的统治区域能到这些地方 和什么事件有关，谁能试试用一句话 将史实表述出来？过渡：可以说清朝为统一多民族国家 的巩固和发展所做出贡献为其盛世 奠定了坚实的基础。从明末到清初， 历经 4040 多年的战乱，清初的经济状 况如何呢？读地图、描述史实1 1、 回顾已学知识2 2、 构建时空观3 3、 培养学生用历史语言描述历史的能力出示材料：材料一 河南：“满目榛荒，人丁稀 少”一一皇清奏议】（学生概括 大意），材料二 山东：“地土荒芜，有一户 之中止存一二人，十亩之田止种一二 亩者监鼎兀琼州记料二 江南：“人民多遭惨

4、杀，田土 尽成丘墟。”一一王象之舆地纪胜 卷结论：土地荒芜、人口减少，明末清初经济遭到严重破坏这一结论。提问：面对这样的经济状况，如果你是清朝初年的皇帝，你会怎么办呢？阅读材料概括大意回答培养阅读史料、提取 信息的能力，做到论 从史出。角色体验环节 二盛世繁华一、农业提问：1 1 我们来继续做皇帝，看看咱们班的皇帝们对于农业都会采取哪些措施呢？2 2、是不是这样呢？除了我们能想到的这些措施外，还有没有其他措施呢？这些措施又会产生什么影响呢？我们逐一通过史料来看看。措施一：鼓励垦荒出示图片：垦荒执照出示材料：顺治十八年（16611661 年） 全国耕地面积为 549549 万公顷，康熙 二十四年

5、（16851685 年） 为 607607 万公顷， 雍正二年 （1721724 4年）增至 723723 万公 顷。白寿彝 中国通史提问：从数字的变化中你得出什么信 息？措施二：兴修水利出示图片：黄河筑堤图补充：康熙时，由于黄河多年失修，下游阻塞，不仅影响两岸的居民及农田，而且又导致运河阻塞，漕粮不能北运。康熙任用靳辅为河道总督，他在治水方面很有才干，采取疏导和筑堤的办法，他自己也对水利学和测量学都有一些研究，还多次亲赴黄河工回答阅读出来回答问题学生倾听回答问题角色体验阅读史料、论从史出 通过教师的补充丰富 课本内容，学生感受黄河治理的重要性地进行勘察，大约用了十年，通过千 万民工的努力，终

6、于治理好。提问：兴修水利会带来什么影响呢？过渡：垦荒、兴修水利只是确保农业 生产的方法，但是能不能从提高单位 面积的产量的角度想想办法呢？出示图片：双季稻补充：双季稻，就是在同一块稻田里，一年中种植和收获两季水稻的一种 稻作制度。这样可以提高单位面积的 粮食产量。措施三：引进高产作物出示图片：玉米、甘薯提问：谁能认出图片上是什么植物？ 补充：玉米、番薯：原产于美洲，伴 随着哥伦布发现新大陆，玉米甘薯也 因其不太苛刻的种植条件、 较咼的产 量而遍及世界各地。明朝中叶后传到 中国，很快沿海各省及河南、河北、 山西等省。出示材料：甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”玉米种一收千，其 利甚大”。提问：

7、高产作物的引进会产生什么影 响？措施四：发展经济作物出示图片：棉化、烟草、氽提问：辨认图片，回答问题思考并回答问题辨认图片、思考并回答问题思考并回答问题欣赏图片思考并回答问题增强学生直观感知补充史实，建立事件之间的联系增强学生直观感知从图片中获取信息1 1 什么是经济作物呢？2 2、种植这些经济作物有什么用呢？ 小结：我们纵观农业发展的措施， 这 些措施使得农业得到恢复和发展，那 农业的发展对于整个社会的发展起 到什么作用呢？二、手工业1 1 丝织业、棉纺织业、制瓷业等方 面都有很大发展。出示图片：两件瓷器2 2、出现比较成熟的手工工场。出示图片：清代纺织图提问：1 1、图中的人们都在做什么？

8、2 2、 这样的规模能是一家一户的家 庭手工业可以完成的吗？补充：这就是比较成熟的手工工场。出钱开办的叫“机户”，被雇佣来干 活拿工资的叫“机工”。当时有的手 工工场颇具规模。比如江宁，就是今 天的南京，机户李扁担、李东阳等， 都各自拥有织机五六百张； 广东佛山 镇经营棉织业的手工工场达25002500豕，织工超过 5 5 万人。此时南京、佛 山、广州等地的丝织业已超过了同一 时期的苏州杭州。过渡：伴随着农业手工业的发展，清朝前期商业也随之发展起来。欣赏图片感受北京商业的繁荣增强学生直观感知增强学生直观感知环节 三盛世思考小结三、商业出示图片：盛世滋生图补充：又名姑苏繁华图完成于乾 隆年间，图

9、上描绘的是当时的苏州从 城外到城内的景象。画中有1200012000多人，往来于水上的各种船只近 400400 艘，街上可以辨认的招牌商号有 230230 余家。出示材料：明朝初年时还仅仅是个有五六十户居民的小村落，嘉靖时称市，到清朝乾隆时则“居民百倍于昔，绫绸之聚亦且十倍，富商大贾辇金至者，无虚日。每日中为市，舟楫塞港，街道肩摩”一一乾隆吴江县志过渡：如果我们是苏州人，挺幸福， 能去逛街，可咱们都是北京人，如果 咱们生活在清朝，能去哪逛街呢？ 出示图片：前门街市图、新正逛厂甸 提问：猜猜到这些地方都能买到哪些 商品呢？过渡：在商业活动中，怎样才能增强 竞争力呢？于是各地商人就按村、按 户形成

10、了一些大的商帮，拥有雄厚的 商业资本，在全国进行商业活动。实 力最强的一个是北方的晋商、一个是 南方的徽商。了解徽商、晋商的简 单史实用本节课已学知识 思考并回答问题构建知识网络诚信教育提取信息、论从史出角色体验获取信息筛选有用信息构建知识网络出示图片：晋商、乔豕大院、徽商补充：晋商诚信的小故事四、人口增长出示材料：材料一明朝鼎盛时期全国人口 1 1 亿 多；康熙时，全国人口总数达 1.51.5 亿；乾隆末年，全国人口发展到3 3 亿，占当时世界总人口的1/31/3北京版中国历史七年级下材料二 西汉末年，中国人口大约50005000 万。中国史纲要提问：1 1、出现了什么现象？2 2、人口增长

11、的原因有哪些？提问：人口迅速增长会产生哪些影响呢？第一步：大家拿出手中的资料，以“人口迅速增长之我见” 为主题，我们先来研读这些史料。第二步：我们每组的每一位同学体验一个角色，分别是皇帝、大臣、地主、农民、手工业者、商人六种不同的角色，每个角色挑选出你们认为合适的史料，根据史料发表条评论。第三步：将评论形成小对话，编成1 1至 2 2 分钟的小舞台剧。知识结构图同和发展A_,手工业和1商业发展14”人口11耕耳衣业 卅f 垦荒农林岌喪力工 崗业市填:建1 V引塩环直叵怎 港成吐会压力史料阅读材料一 清朝鼓励垦荒，“可以开垦者，悉听民人垦，并严禁豪强争夺”。材料二 从 1717 世纪中叶到 1919 世纪中叶 200200 年间，人均耕地面积从 4 46 6 亩，减 少到 2.92.93 3亩，大约减少了一半。材料三 1919 世纪比 1717 世纪粮价上涨了约