四年级下册第七单元

1、四年级下册第七单元“主题阅读”单元教学目标与流程【教材分析】 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物执著精神，学习通过具体事例来描写一个人精神风貌的方法。【单元教学目标】1.学会本组生字，理解词语，体会含义深刻的语句。 2.理解课文内容，感受人物形象。 3.品味语言，留心课文对人物形象外貌、动作等方面的描写。 4.引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。【学情分析】引导学生学习伽利略大胆怀疑。相信科学，执着追求的精神，学习作者描写人物的方法。因此，教

2、学中教师要引导学生抓住课文中的重点句子，细细体会，感悟描写人物的方法，积累语言，达到读写结合的目的。【单元教学流程】第一模块：预习达标(2课时)预习内容本单元的四篇课文预习目标1.认识本单元的 21个生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。4.培养学生的自学能力。 第一课时 单元整体识字课教学流程一、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。    认识生字生词，书写生字生词单元预习卡项目预 习 内 容预习要求小组评价认字词第25课：伽利略 、辩论

3、、信奉、违背、一磅、拖住、拴在、解释、宣布、固执、比萨城、胆大妄为、固执 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第26课：邀请、挚友、仪态端庄、叽里咕噜、痴痴、上锁 第27课：花港、清澈、一壶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑第28课：婴儿、坚毅、筐子、可怖、红肿、榨干、诱人、憋读课文读本单元四篇课文：两个铁球同时着地全神贯注 鱼游到了纸上父亲的菜园能做到正确、流利地朗读。知内容两个铁球同时着地赞扬了伽利略（ ）精神。全神贯注充分表现罗丹（ ）的态度（ ）的精神。鱼游到了纸上展现了残疾人的（ ），父亲的菜园让我们感受到父亲的（ ）.根

4、据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。第七单元自主预习课导学案（第一课时）出示自学提示一.默读课文完成以下内容1、默读整组课文，边读边在课文中画出导航卡中的生字词并读准字音（方法：借助拼音查字典请教老师或同学。） （画完的同学立刻把手举起来）二.认读词语 同桌二人每人读两课词语，互相纠正错误。25. 伽利略 、辩论、信奉、违背、一磅、拖住、拴在、解释、宣布、固执、比萨城、胆大妄为、固执 26 邀请、挚友、仪态端庄、叽里咕噜、痴痴、上锁27. 花港、清澈、一壶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑28. 婴儿、坚毅、筐子、可怖、红肿、榨干、诱

5、人、憋三.课文朗读1、同桌共读一本书，读完四篇课文。（要求：在读的过程中互相纠正错别字。读正确。）读完后举手示意。2.组长抽查。抽查组员任意一篇课文的任意一段。过关后在课题后扣章。3.教师抽查。1、2、13、14、15、组的一号同学抽签，抽中哪段读哪段，过关后老师扣章。四.书写生字 第七单元预习达标课教学设计（第二课时）教学目标:1读准字词2流利读文3知晓内容4学写生字教学设计一、勇闯识字关（一）导航卡中的词语每人读一课，师生帮助组员纠错。(二)教师抓住典型的词重点正音，然后学生齐读这些易错词进行巩固。二、朗读过关我最棒过关要求:在读准确基础读流利（一）组内过关1、在小组内开展个性化朗读，可以

6、齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读2、同桌可以从四篇课文中任意抽查一段，在上节课读正确基础上读流利，就给你的同桌画一张笑脸。 (二)抓重点段指导朗读（三）.抽签过关请9至12组的四号同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励小红旗。.（四）精彩展示选自己认为最受感动的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”，由老师盖章三、内容我知晓1、根据提示整体感知本单元课文内容。2、学生质疑，教师梳理有价值问题。四、小小书法家1、出示本单元需要写的字2、抽出部分生字，学生发现什么？（上下结构）3、提出本年级段写字要求4、练习总结;本节课我们完成本节课的教学目标，下节课我们

7、将走进课文，理解课文内容体会文章的思想感情。 精读引领课(1×)（第三课时）一、复习巩固，引渡新课。 1组织学生听写词语：亚里士多德 伽利略 信 奉 胆大妄为 固执 2通过上节课的学习，伽利略给你留下了怎样的印象？（学生畅谈感受，教师随即引渡：伽利略在人们如此的责备与漫骂中，在当时那么多的人信奉亚里士多德的背景之下，他依然恪守着这样的信念：读） 课件出示名言： “当科学家们被权势吓倒， 科学就会变成一个软骨病人。 追求科学需要特殊的勇敢。” 那么，伽利略到底胆大妄为地想了些什么？做了些什么？请学生默读课文，把相关的语句用波浪线划下来。 二、品读经典，感受心灵。 1给予学生充分的时间默

8、读划句，教师巡回了解学生自主的阅读理解情况。 2品读经典，扣问心灵。 （1）质疑中感悟心灵 A、（出示亚里土多德的话：权威）亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问？你理解这句话的意思吗？我觉得不错啊，很好理解啊！有什么问题吗？ B、学生汇报：课件出示 “如果这句话是正确的，那么把这两个铁球栓在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却得出了两个相反的结论

9、，这怎么解释呢？” 请同学们仔细读一读课文，（请一学生先读）可以算一算，画一画，他得出了哪两种结果： （1）_ （2）_ C、把你的研究成果四人小组交流一下指名说，（说得这么好，请你也读读这一段话，让我们回味一下怎么样？指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，才提出这样的问题。 D、你知道你对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了怀疑，可能会有怎么样的危险吗？（2）试验中感悟心灵 既然他什么都不怕，那怎么解决这个疑问？（试验） 哪位同学读读伽利略做试验的句子？ 课件出示：伽利略带

10、着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。 （1）公开试验中感悟心灵 25岁的年轻教授向学生宣布实验结果后，仅仅完成了他试验的第一步，因为他还要在比萨城的斜塔上做一次公开试验，其目的何在？描述一下当伽利略斜塔上做完实验下来时围观的人群会怎样说，怎样做。 三、总结提升，深化拓展。 1教师引导学生感悟课文最后的句子：尽管伽利略的公开试验不能从根本上改变当时痴迷信奉于亚里士多德的人们，但是他终归还是让人们明白了： 出示课件： 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。 4让我们永远记住伽利略，记住伽利略带给我们的启示，正如刚走进这个经典的故事之

11、前我们读到的读 课件出示：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。” 板书设计： 亚里士多德 伽利略：信 奉 质疑 胆大妄为 固 执 四、总结学习方法 回顾一下我们刚才用什么方法学习课文了。生汇报。1、默读课文，画出自己感悟最深的句子2、抓住重点句段感悟人物心灵五、伽利略在探求真理的过程中表现出了执着、求实的精神，下面这篇课文讲的是艺术家罗丹的故事，他在艺术创作中又表现了怎样的精神呢。用我们刚总结出来的方法学习第26课全神贯注自学提示：1、默读课文，把自己认为最能表现罗丹全神贯注的句子画下来，读一读。2、汇报交流（交流对画出句子的体会）第七单

12、元略读提高课教学设计（第四课时）学习内容：27鱼游到了纸上28父亲的菜园选读课文到期归还 教学目标：1有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，感受人物形象。2能得到读书的方法，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。3.把握文中的重点段落，丰富语言。教学过程：一、质疑1、为什么说鱼游到了纸上2、这位青年为什么能把鱼画的那么逼真、鲜活。请用课文中的句子回答。（因为他爱鱼到了忘我的境界）二、品读感悟1、默读课文，课文从哪些方面具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界，用-画出来2、汇报交流他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有

13、任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。3、如此用功的学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写给他的“鱼游到了你的纸上来啦”时。他是怎么回答的。生：鱼先游到了我的心里。4、鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系。生：师：真是胸有成“鱼”呀，从这位青年学画的过程，我们可以看出他有什么好品质。生：做事一丝不苟、做事全神贯注、做事专心致志师：同学们的回答都很好。接下来这两篇文章你从中能感受到人物的哪些品质28父亲的菜园选读课文到期归还三、自学提示快速默读两篇课文，画出自己感受最深的句子。四、表达情感，积累运用语言学生汇

14、报交流拓展阅读“认准目标，不懈努力”教学设计（第五课时）【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】语文主题学习教材：好运气缘何降临七次、巴尔扎克和他的创作劳动、勤奋笃学的司马光、诞生在棺材架上的安徒生【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1、出示插图，引导发现，引出主题执着的追求同学们，老师给大家带

15、来了一组图片（本组课文中的插图），你能发现它是哪篇文章的吗？（出示图片，生大声说出题目）你发现这些故事的共同特点了吗？（讲的都是人们通过努力获得成功的故事）是的，我们想要在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。今天，就让我们走进这些人物，一起去感受他们通过不懈的努力，执着的追求所获得的成功。二、主题回顾从第七单元课文中，你感受到了什么?两个铁球同时着地：追求真理；全神贯注：如痴如醉；鱼游到了纸上：勤奋专注；父亲的菜园：百折不挠。三、阅读概览1、在同步阅读教材中，也选编了6篇以执着追求为主题的文章，我们重点阅读4篇（出示课件四篇文章题目）3、同学们读书都非常认真，也很仔细，我们

16、看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、不悔约定、不离不弃、历经挫折”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得成功。四、片段分享与精彩赏析在同步阅读的四篇文章中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能把它找出来读一读或讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，把它说清楚。语文园地七教学设计一、 学习目标：1. 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3

17、. 发现引号的不同用法。 4. 积累描写精神意志的成语。 5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 二、 课前准备： 1 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2 成语故事。                第一课时 一、 谈话导入  ：          在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神

18、光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、 小组交流：  1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。  2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习； 二是评选说得最具体生动的同学。 5 各小组推选一位代表参加全班

19、交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。 三、全班交流：  1 .各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2. 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。  3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、 延伸拓展； 小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。第二、三课时   习作一、 激发习作兴趣：         上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。 二、 明确习作要求：          学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三 、精彩回顾：  1 回忆口语