化学变化伴随的现象

1、化学变化伴随的现象教材分析：化学变化伴随的现象是物质的变化单元中的第六课，属于小学科学课程标准中的“物质的变化”中“化学变化”的范畴。本课内容主要由“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”、“初步归纳化学变化伴随的现象”两部分组成。在前面的学习中学生已经知道了一部分化学变化，但是对于物质发生的是物理变化还是化学变化，学生还是很难判断，因为他们很难判断出是否产生了新物质，这节课主要通过总结化学变化的一些现象帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质。最后确定是否发生了化学变化。教学环节设计意图：第一环节回顾前几课所学的物质变化的两种形式再次理一下关于物理变化与化学

2、变化的本质区别，为新课认识化学变化所伴随现象作准备。在科学探究中，观察是所有方法的开端和基础，是收集问题证据的方法与技能之一。让学生在化学反应前后观察描述记录硫酸铜溶液的外观特征及铁钉进入溶液后的变化，使学生认识到观察不仅是一种趣味，而是一种科学素养，注重培养学生认真，耐心敏锐的观察能力。第二环节通过回顾前几节课的一些实验，进一步了解化学变化常伴随的现象：颜色变化、发光发热、产生气体等，使学生形成概念：化学变化会伴随各种现象。根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。第三环节，科学课的魅力在于带着问题进教室，带着更多的问题出教室。发现问题设计方案进行实验分析现象得出结论，这是科学课探究活

3、动的基本流程。得出结论并不是研究问题的终止，相反，又是新问题研究的开始。当学生有时会认为颜色变化就是化学变化、发光发热就是化学变化时，可举一些生活中的例子让学生判断，并给学生一些提示，进一步理解化学变化伴随的现象。让学生知道从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。教学目标：1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可能初步判断物质是否发生了化学变化。 2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 3.学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。 4.分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。教学重点：了解化学反应的一般现

4、象。教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。教学准备：硫酸铜溶液、铁钉、小刀、实验记录单。教学过程 一导入1.同学们，通过上几节课的学习，我们知道了世界是由物质构成的，物质是变化的，有的物质的的变化是物理变化，有的是化学变化。 2.谁能找出图中有哪些物质是化学变化的？为什么？（出示图片）二新课1.今天我们再学习一个物质的变化，这就是铁定和硫酸铜发生的变化。2.介绍硫酸铜3.怎样来解决这个问题？谁来说说。4.先观察实验前铁钉和硫酸铜溶液，并把观察到的填写在实验记录单中。5.学生汇报6.当铁钉侵入硫酸铜溶液时，同学们猜想一下会发生什么呢？(学生回答)7.你们怎样验证一下你们的猜想?8.这个实验

5、应该怎样做?你们小组讨论一下。9.学生设计实验（对比试验）硫酸铜和铁钉10.教师演示两个试管对比用白纸挡住一侧11.在做这个实验前，你想提醒同学什么呢？（1）不能用手直接接触硫酸铜溶液。（2）铁钉不能全部浸入硫酸铜溶液中。（3）要注意铁定在溶液中浸泡的时间 3分钟左右。（4）把实验记录填写在记录单上。（5）把实验用品轻轻摆放好。(6)把记录单填写好后，完成第二个活动（出示活动内容）12.实验开始13.结果汇报。（1）对比两个硫酸铜溶液有什么不同?（沉淀）说明这个溶液产生了新物质。(2)铁钉有什么变化？14.活动二用小刀轻轻刮铁钉上的红色物质在玻璃器皿中。(1)铁钉的里外都变成了红色的吗？这种红

6、色的物质是铁吗？为什么？（2）硫酸铜和铁发生的这种变化是属于什么变化？为什么？小结:把铁钉放入硫酸铜溶液中，我们看到铁钉变红了，这实际上是硫酸铜溶液中的铜被置换出来附着在铁钉上的结果，同样也有一部分铁钉中的铁进入硫酸铜溶液，好像铜与铁进行了交换。二初步归纳化学变化伴随的现象1我们以前在课堂上还学过哪些是化学变化？2变化过程中伴随出现哪些现象？3小组讨论把讨论结果填在记录单里。4所有物质的发光发热或产生气体就是化学变化吗？不是。5化学变化的实质是什么呢？小结：在化学变化中时常伴随改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀这些现象，这些现象能帮助我们判断是否发生化学变化，但仅有这样的现象并不一定是化学变化，主要还是看化学变化的实质就是是否产生了新物质。三巩固练习1.判 断 题（1）物质发生化学变化，一定伴随着发光、发热的现象。 （ ）（2）物质在发生化学变化时，一定生成了新 的物质。 （ ）（3）生成气体的变化肯定是化学变化。（ ）（4）铁生锈是一种物理变化。