人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教学反思二

1、人教版五年级数学下册复式折线统计图 教学反思二复式折线统计图教学反思 1我在教学中先由学生已有的统计知识入手，回顾了学生 以前学过统计知识，各种统计方法的特点，再出示信息窗内 容，让学生通过观察进行纵向比较，然后让学生进行横向比 较，发现比较的不方便，在此基础上引出复式折线统计图， 并从中得出复式折线统计图的另一特点：便于比较。本节课的教学重点之一就是让学生学会分析统计图的发展趋势，从中得到一些有价值的信息。为了让更多的学生 参与到活动中，我采取了小组讨论、同位交流、自己的静思 等多种教学形式，但在汇报交流时，形式仍然非常单一，一 个学生在前面汇报，其他学生只能做忠实的听众。但是班里 学生很多

2、，不可能让每位同学都上前表达自己的想法，所以 怎样处理这种矛盾，是今后教学中应思考的问题。例如今天 这节课中，教师就可以适当的转换角色， 让学生成为小老师， 生生互动，师生互动，让课堂成为充满生机和活力的地方。学生对于通过观察获得信息掌握得不错，只是在练习中发现学生在制作复式折线统计图时出现了以下问题：1、不认真看图例，全部画成了实线。 2、数据没标。3、在找点时 没发现没弄清单位长度的多少，在找点时发生了错误。4忘 记写统计日期。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线 统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根 据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、 说感受、提建议。

3、课后，多次反思自己的教学过程，我感触最深的是：要 培养学生此文转于合作后正确交流的习惯，实现合作需要。 交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我， 探索真理，但如何让学生更有效地进行交流呢？1、学会表达自己的见解。 表达自己的见解，就是“说”， 这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生 活中不断地为学生提供练习的机会。2、学会倾听他人的习惯。 合作学习中除了要独立思考， 还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更 要让学生会听，能够听出别人说的重点和问题，才能重视并 采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。本课中

4、，有个同 学的统计方法用起来较麻烦易出错，但是她并没有在交流中 吸取他人有效的成分修正自我观点，取人之长为己用，因此 也就无法体验到合作学习带来的收益。我想，这也是教师在 组织合作学习中应特别注意的。复式折线统计图教学反思 2为了培养学生此文转于们的统计意识和能力，发展学生的统计观念，在设计这节课时，我主要突出以下几个特 占：八、一、在对比分析中培养学生此文转于的统计意识。统计观念的培养，首先应培养学生此文转于的统计意 识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。但学生很难根 据自己已有的知识和生活经验在问题解决中领悟和体会，所 以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生 此文转于的统计意

5、识。在教学这节课时，学生已有单式条 形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分 析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形 统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习， 自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理中学习制作复式 条形统计图。整个过程使学生亲身经历了数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程从中体会知识的产生和形成过程， 突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经 验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展 的过程”的新理念。三、拓展应

6、用，培养学生此文转于处理信息能力。 通过一个问题：单、双手投球哪个更远些？给学生提供 了一个对事物发展趋势进行预测的平台，体现了统计在现实 生活中的重要作用，使学生发现大多数人单手投球比双手要 远的同时，也学会了判断一件事情的结果不能从一方面下结 论。在习题设计上，通过“乡村、城镇旅游业的情况调查” 这个实际问题，培养学生此文转于分析和制作复式条形统 计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢吃各类水果的情况 这一拓展练习，培养学生此文转于利用统计的知识，分析 问题、解决实际问题的能力。这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析 处理的过程。同时为激活他们的思维状态，因此一些鼓励、 肯定的语言

7、让学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热情。当然，反思整节课，我也留下了许多遗憾， 在课堂上也出现了一些问题：一、这节复式条形统计图是在三年级上册教学了单式条 形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对 单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充。因此选择贴近 学生熟悉、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让 学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说。但 在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有达到可以让 他们侃侃而谈的效果。二、在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我 虽让学生通过对比总结发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别，但牵着学生走的痕迹较重，课后想想可以放得 更开些。让学生在做中自己发现、提出并归纳总结，这样会留给他们一个更广阔的空间。因此“如何使自己的课堂教学真正做到有效”将是我今 后的教学工作中重点解决的问题。数学课堂教学规定的时间 内，如何能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健 康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参 与，自主探索、合作交流，从而获取真正理解的知识。教学