三年级语文教学小论文：如何培养低年级学生的写话能力

1、来源网络，仅供分享学习1 / 3三年级语文教学小论文：如何培养低年级学生的写话能力试谈如何培养低年级学生的写话能力广西容县容州镇中心学校覃凤小学一般从中年级开始学习写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。托尔斯泰 说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此在教学中我们要做到激发和保护 学生写话的热情与愿望，时刻保护着孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。一、说话为基础，激发写的欲望。在刚开始训练学生写话时，我让学生从说开始，先学习将语句说完整，把语义表达明白。有 了说的基础，我再让学生把完整的句子写下来。有了这样循序渐进的培养训练，学生写话的难度就会 降到最低，写

2、话的兴趣得到了培养。如，学习第一首儿歌房子时，我设计了这样的环节，你还知 道：“是一一的房子”，学生踊跃地回答“书包是文具的房子” “小河是鱼儿的房子”就这样 学生学会了思考，学会了语言表达。长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助。 这就为写话打下了坚实的基础，也算是写话的启蒙训练吧。在一年级下学期，孩子有了一定的识字、 写字基础时，再将他们说的热情转到写话上来。如，教学小树谣一课，我设计了这样一个环节， 在春天里大自然还有什么变化呢？学生畅所欲言：燕子飞回来啦；柳树绿了在学生兴致高涨之时，我便趁势对他们说：“如果你们愿意把自己看到的写下来，送给爸爸、妈妈，我相信他们一定会很

3、高 兴的，你们愿意这样做吗？”这个倡议得到了孩子们的热情回应，由此拉开了他们学习写话的第一幕。二、形式多样，搭建写话平台1.看图写话。低年级的学生有一个共同的特点，就是爱涂呀，画呀，特喜欢色彩鲜艳的画面。因此我除了 充分利用好教材中的插图外，还让孩子们从各种不用的书刊中选择自己喜爱的图画，剪贴在语文学习 记录本上，然后就每幅图写上一两句话。选自己喜欢的图，写自己最想说的话。这，不也是一种很好 的写话训练方式吗？记得有一次，我拿来一幅图，当展示在学生面前时，我问学生：“从这幅图中你看到了什么？你想说什么？” 一位同学马上说：“有两只小鸟在空中飞来飞去。”我立刻给予鼓励：“对！ 你说得对！你把这句

4、话写下来，就很好！ ”得到了表扬，学生们的兴趣来了，第二天，他们就找来了 小图画，买回了方格笔记本，纷纷写下了他们的小杰作。一些同学居然写得很不错。如：“天空蓝湛湛的，两只小鸟高兴极了，越飞越高。”当我看到这通顺优美的句子时，真是太高兴了。我及时把同 学们写得好的句子在班里范读，让学生们体验成功的喜悦，激发他们写话的兴趣。虽然有些同学写得 并不成话，但为了呵护他们天真幼稚的童心，我非但没有批评他们，还奖励他们小红花，同学们更乐 于写话了。如此，学生看（贴）图写话的氛围形成了，兴趣也越来越浓了。2.想象写话。让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。这也是训练写话的一条很好的途径。随着学生识字

5、量的增多，写话训练如果只停留在看图写话的层面上，就会使学生的创造性思 维得不到更好的发展。因此，我便开始引导学生编写小故事或者写写自己的心里话。如看到鱼儿、月 亮、花儿你想对它们说什么，把你想说的话写下来；学了课文后，还可以根据课文的内容进行写 话，如学了阳台上的小鸟，可以写小鸟飞走后会怎样呢；学了小鸭和白兔请客，可以写你想对小鸭和白兔说什么这样，让学生通过学习丰富想象，把自己喜闻乐见的各种动物、植物、文具人 格化，并用自己的知识和经验去描绘它们的所作所为，以表达自己的情感、态度和价值观。经过师生 的共同努力与探究，学生的写话取得了不小的成绩。如高芳同学写的桃花这粉红粉红的桃花 很美丽，我要把

6、这桃花送给老师，我还要（把它送）给爸爸妈妈。玉永同学写的公鸡 我最喜 欢的动物要数公鸡了。它像一只闹钟，每天天一亮就喔喔喔地叫，让我早早起床上学（去）。一年级的学生就会这样写了，我真是太高兴了。来源网络，仅供分享学习2 / 33.“活动”写话。小孩子生性活泼好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征， 又能为打开的写话思路服务 因此我又采用开展各种活动的形式来训练写话。预先设计一次游戏、一个小品、一项观察实验、一个 课本剧、让他们在最自然轻松的状态下， 愉快地去注意、观察，然后说一说，写一写，写多也可， 写少也可，没有字数、结构的限制，只是要求：观察要仔细。如配合学校举行的乒乓球比赛，我先让 学

7、生利用课余时间进行自我练习，然后在班级中进行一场小小的友谊赛，让学生仔细观察打乒乓球的 小朋友的动作、表情，注意自己上场时、比赛中、比赛后的心里的想法，然后用笔记录下自己最难忘 的一刻，学生写下了许多生动的句子：“轮到我上场了， 我的心跳得厉害，都快跳到嗓子眼了。我把球一抛，接着把球拍一扬，啪的一声响，球被我发过去了。小西的眼睛紧紧盯着我的球，好象在 说来呀，我不怕”又如重阳节到了，我布置回家做一件尊重老人的事， 比如说倒杯水、盛饭、 搬椅子给老人等等，然后把这件事的经过、老人的反应以及自己的感想如实地说一说，再写下来。再 如“三八”妇女节到了，我要求学生利用课余时间自己做贺卡、小礼物送给妈妈

8、，这样，在不知不觉 中，用自己美好的心灵、灵巧的双手，既丰富了课余生活，又创造了七彩的写话素材，同时还避免了 铺张浪费，更有助于写出具有真情实感的话，真可谓一举四得。4仿写。教材中的语言叙述方式很巧妙。我让孩子多进行模仿创编，这样不但能学会写的技巧，还能 培养写的能力，如教小鹿的玫瑰花一课，我设计了这样一个环节：假如小鹿种的是百合花，黄莺 和微风会怎么对小鹿说呢？仿照书中的句式，为黄莺和微风创编几句台词写下来。有的写到：黄莺说: “百合花雪白雪白的。像个小喇叭。可好看了。我看见了就想把它摘下来当喇叭吹” 也有的写到： 微风说：“小鹿，我见过你家的百合花，香香的，我把香味带到学校，小朋友都夸我是

9、百合香风呢” 学生把自己在生活中留心观察到的，巧妙地用书中句式表达出来，学生在仿照中掌握了写的方法，知 道了该如何写。5日记。每周一篇日记，也是写话训练的一种手段。在日记中，我不过多限制学生写话的内容，他们 想写什么，就写什么。这样，学生可写的内容就会很多，学生的思维不受限制，都乐意去写，都能把 自己看到的、想到的写出来，对写话产生了极大的兴趣。有的学生写自己喜欢的动物，有的写自己高 兴的事，有的写帮助父母做家务写得可真不错呢，如龙龙的：3月12日星期三天气晴今天是植树节。放学了，我在阳台上种了一棵含羞草。它的叶子嫩嫩的、绿绿的、细细的， 只要你用手轻轻地一碰，它会像个害羞的姑娘，叶子会马上收

10、起，可有趣啦。含羞草，你快快长大吧。这短短的话语，多么富有童趣与灵气啊。三、科学评议，享受写话乐趣学生刚开始练习写话时，自然有字不成词，词不成句，句不达意的情况，教师注意放宽尺度，睁大眼睛，寻找不同程度的学生的写话中点滴的优点，予以充分肯定。这种欣赏性的评价有助于学生 写话兴趣的培养1多赞美，少批评。教师在评价学生写话时要注意赞美的艺术，让学生充分享受成功的喜悦。优秀的习作不用说 了，当我读给大家一起欣赏时，小作者在赞美声中愉悦地享受着成功。对于那些整体不理想的，就要 找出局部的精彩，放大处理。就算写得一无是处，字写得工整也要加以表扬。尽量让每个学生享受一 份光荣与自豪，扩大被赞美的面。在一些

11、特殊的时候，适当使用赞美能取得意想不到的效果。比如对 于一些后进生，一旦发现他们的写话中有一个好词语，要给予刻意夸大的表扬，也许在我们的赞美中， 这些星星之火就会逐渐燎原。2多肯定，少否定。每次批改习作时，我尽量采用面批的方式，和学生一同欣赏，把热情洋溢的赞美语言当面送 给学生。把鼓励的话语和老师的希望也一并捎上。如果有的孩子出现了错字、语句不通、内容不具体 等情况，我总是提出诚恳的修改意见，并激励他们修改。若改完有进步了，我再把原来的等级提升一一 个档次，作为奖励。这样，学生的成功感油然而生，极大地激发了学生写话的热情3多形象，少抽象。来源网络，仅供分享学习3 / 3低年级学生的思维是形象的，他们喜欢各种各样的赞美符号，喜欢各种新奇的东西，喜欢一 些看得见的实质性的东西。在批改学生写话时，我只要发现闪光的词句，或新奇，或优美，或有趣， 都绝对不要放过，在下面一一划上鲜红的波浪线，让作业本上彩霞满天，结尾也用上各种各样