七年级下册《撒哈拉以南的非洲——黑种人的故乡》学案晋教版

1、七年级下册撒哈拉以南的非洲黑种人的故乡学案晋教版七年级下册 撒哈拉以南的非洲黑种人的故乡 学案 晋教版教学目标知识与技能：1撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家，以及高原为主的地形特征。2学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明热带雨 林气候和热带疏林草原气候的特征。3利用地图说出主要矿产的分布。4本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居 住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。5理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商 品经济及面临的人口、粮食、环境问题。过程与方法：1 通过引导学生读图， 找出撒哈拉以南的非洲的位 置、 范围，分析总结该地区的地理位置的特点。2利用各方面的资料经过小组

2、讨论、分析，综合评 价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资 源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的 影响。3在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特 色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。4分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦， 造成环境恶化的原因， 培养学 生的可持续发展观念。情感、态度和价值观：1通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世 界和平繁荣的教育。2 通过本地区单一的商品经济的分析， 对学生进行 平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。3通过对人口环境环境问题在撒哈拉以南 的非洲的具体表现和内在成因的分析， 初步形成可

3、持续 发展的观念和全球意识。教学重点1本区的自然景观特色和居民状况。2主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4本区面临的人口、粮食、环境问题。教学难点1单一商品经济对本区经济的制约作用。2通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南 的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识教学方法讲授法、谈话法、读图分析、对比法，制作多媒体 课件。课时：2课时教学步骤第一课时导入 复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种， 世界上主要有哪三大人种?生答：（白种人、黄种人、黑种人）问：黑种人主要分布在哪些地区生答：（非洲的中部和南部）问：他们相貌上有

4、什么特征?生答：（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）今天我们一起来学习这个新的区域。 板书：撒哈拉以南的非洲黑人的故乡 新课一、以高原为主的地形1撒哈拉以南的非洲图。（课本32页图9.24图9.25）同学们分小组读图，合作探究下列内容。（1）分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部， 北回归线 穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以 南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于 热带。）（2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛 （索 马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几 内亚湾） 和周围所临的海洋 （红海、印度洋、大西

5、洋） 和 好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特 点（与前面学习的欧洲西部比较）?（该区三面邻海，海岸 线比较平直。）（3） 请在图中找出撒哈拉沙漠、 埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗 山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征， 得出结论：非洲是一个典型的高原 大陆。（4）撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨 林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类 型为主）参照图“非洲气候类型分布图”分析撒哈拉以南 的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半 球对称分布。）2不同的气候条件下，自然景观是不同的（1）教

6、师提问：教师分别给出热带雨林、热带草原、 热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出各气候有什么 样的特点?（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季， 因而草在湿季茂 盛， 在干季枯萎， 有许多野生动物；热带沙漠气候终年 炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。（2）学生活动学生读图33页。 二丰富的资学生阅读课文第一、二自然段讨论归纳：撒哈拉以南的非洲的自然资源有哪些？学生答：矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）、森林、 草原、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、动物等。$来源：五人口、粮食、环境和发展1教师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在 不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力。但更 多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一 样笼罩着他们的生活。2提问学生：世界人口增长最快的大洲是哪一个大 洲?其人口自然增长率为多少?（ 世界