三年级趣味数学课程纲要精品精编资料

1、趣味数学校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则趣味数学课程就是要把“做数学，玩数学，学数学”的理念放在第一位，故名“趣味数学” 。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中， 自主地建构数学知识， 创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活， 源于孩子好奇之事， 引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、 去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数学节本的了解， 设计出有趣的数学课程， 对学生进行无痕的引导， 降低学生接受的难度。 通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。 同时体会我们中国古代光辉的数学成就， 有信心学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而

2、数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号， 让儿童更乐于接受，更容易掌握， 趣味数学将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中， 让孩子在看图朗诵、 动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、 阅读学习法、迁移类推学习法、 发现学习法、尝试学习法等众多学习方法， 让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。2、开发背景“数学是思维的体操 ”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点， 为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技

3、术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分， 通过数学思维训练， 不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力， 促使学生发展，形式健全人格， 具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。二、课程主题与内容课程主题：数学思维训练课程主要内容：1、通过学习掌握数学速算技巧；2、通过趣味数学故事了解数学历史知识；3、通过学习掌握数图形的方法；4、掌握运算符号的添

4、加问题；5、通过学习掌握时间与日期中的一些奥秘；6、通过推理帮助解决生活中的问题；7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；三、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的学习质量。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养学生扎实的数学基本功，培养具有一技之长的学生。4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质， 给予学生发挥创新精神和创造力的最大空间。四、课程框架一

5、加减法的巧算（一）1课时二加减法的巧算（二）1课时三配对求和1课时四找规律1课时五数图形1课时六填符号 组算式1课时七填数游戏1课时八时间与数学1课时九乘法中的巧算（一）1课时十乘法中的巧算（二）1课时十一算式谜（一）1课时十二算式谜（二）1课时十三图形中的规律1课时十四生活中的推理1课时十五楼梯中的学问1课时十六巧用平均数1课时五、课程实施过程1、遵循儿童身心发展的特征，以及教育教学规律，要根据不同学生的实际情况， 数学性与趣味性相结合。 努力让孩子们体验到学习数学的意义和快乐2、拓展学生的思维水平，在学习过程中提高学生的发现、比较、判断和推理能力， 训练学生有条理地思考问题。 要使经过奥数

6、训练的学生，思维更敏捷，考虑问题比别人更深层次。3、鼓励和帮助学生拥有一个良好的心态，要培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心，以及战胜难题的勇气。4、注重理解，举一反三和灵活运用。解决问题要鼓励学生求异思维，要最大限度发挥学生的创造力，不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思维。本课程建议教师讲授和学生自学相结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。 采用集体辅导、 自主练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论

7、等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。六、学生收获通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中， 实现数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中， 让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。七、学习评价对于三年级来说， 已经积累了一定的数学知识和学习经验， 不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。 要让学生终身受益， 就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升， 养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。评价的方法很多， 内容也很广。也可以由学生自我评价，觉得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互评，特别