北京版《我爱家乡的柿子》教学设计

1、精品文档 北京版我爱家乡的柿子教学设计 北京版我爱家乡的柿子教学设计教学目标： 有感情的朗读课文， 学会本课 11 个生字及新词， 认读 9 个字。教学重点： 学会本课 11 个生字。教学难点： 用带点词造句，把句子说完整，并写下来。教学过程：一、自己读课文，注意把字读正确、读流利。注意 11 个生字的读音。二、出示生字1. 偏 辟 涎 扛 侦 敏 捷 战 熟 翼 谢 给这些生字注音，熟，有两个音， shu 和 shou2. 用多种方法记住 11个字，边说边组词 熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义 用“敏捷”说一句话，一只可爱的小松鼠（ ）地爬上一棵大松树。同桌说一 个句子。你能用“

2、小心翼翼”说一个句子吗？ 吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是精品文档 老师想到的，你能说一个句子吗？3. 检查，师说字，生书空写。4. 重点指导书写：僻涎熟馋唇捷翼三、认真书写字词，并造句。作业：给 10 个字组词，看谁组的多。课后反思： “涎”字的书写是一个必须要讲的知识点， 对于半包围结构的“延”字先写里面，再写外面，学生都不 知道，还有“翼” 一定要让学生知道这个字的原意是 “翅膀” 的意思。很多知识如果老师在他第一次接触的时候不讲清 楚，可能孩子会一辈子都不会知道。所以我们在备课、讲课 时还是要仔细一点。第二课时一、回顾知识点：1. 多音字：成熟（sh ú） 熟

3、透（sh ó u） 夹紧（ji ） 夹袄（ji á）2. 形近字偏（ ） 僻（ ） 战（ ）篇（ ） 避（ ） 站（ ）扛（ ） 唇（ ） 敏（ ）杠（ ） 辱（ ） 海（ ）二、创设情境，引入课文精品文档秋天的脚步近了， 同学们是否感受到了丰收的气息？这 时，你最喜欢家乡的什么？有一个作者叫李卫华，他最喜欢 家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种喜爱之情。今天， 我们就来学习作者是怎样表达的。三、默读课文，边读边想：1. 从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？ 教师引导学生明确，从两方面看出： 柿子树开花、结果、丰收的景象。 摘柿子、吃柿子带来的欢乐。精读课文，学习写法，体

4、会作者所表达的情感。学习课文 2 4 自然段，体会作者描写柿子树开花、 结果的写作方法。学生自由读 24 自然段，看看作者是用怎样的语言 来描写柿子树开花、结果、丰收的景象的，从中你体会到了 什么？边读边用横线画出相关语句。北京版我爱家乡的柿子教学设计2. 教师引导学生抓住重点语句感悟、体会，指导有感情 朗读花：那花儿小巧精致， 犹如童话王国中的金色皇冠。 （ 喻）学生读句子，边读边想象柿子花的样子。“犹如”可以换成什么词？（好像、仿佛）精品文档读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什 么？引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方 法。果：碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生

5、 命。“小生命”指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这 你体会出什么？把“冒出”换成“长出”好不好？为什么？你认为这句话中还有哪些词用得好？（青里透亮） 什么叫“垂涎欲滴”？写出了什么？ 过渡：闪闪发亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！于是小伙 伴们就去摘柿子了。3. 默读第 5 自然段，边读边想：小伙伴们是怎样摘柿子 的？引导学生圈画出有关语句，细细品味，体会抓住人物动 作、神态、 语言进行描写的方法， 积累文中优美词汇及短语。如：（ 敏捷）的小猴子 （ w jx S n 欢欢喜喜）地摘 柿子（高高）的树杈 （不慌不忙）地举起（悠闲自得）的样子 （小心翼翼）地拉运用“敏捷”、“小心翼翼”说句子精品文档敏捷：翠鸟敏捷地叼起一条小鱼往远处飞走了。 小心翼翼：我小心翼翼地端来一杯热茶递给妈妈。 轻声读，画出这个自然段是围绕哪句话写的。 想一想，围绕“快乐”写了哪些内容？ （分工合作、有人侦察；有人上树；柿子采摘下来，大 家十分高兴。 ）过渡：柿子摘下来了，大家多高兴呀！快让我们一起分 享这胜利的果实吧