《日月潭》教学设计 (2)

1、日月潭教学设计                        日月潭教学设计 一、课题名称   人教版小学语文二年级下册日月潭二、教学目标 1、会认9个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情

2、感。 三、教学重点、难点 1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。 四、教学时间：两课时。 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程                              

3、60;                            第一课时 一、激情导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片） 师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭） 生：齐读课题 师：

4、读了课题，你想知道什么？ 生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ 师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。 二、 初读课文，整体感知 1、出示课件：范读课文 师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。 2、识字 三、精读感悟 1、学习第一自然段 （1）指名读并思考：日月潭在什么地方？ （2）画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 （1）自由读，画出日月

5、潭名字由来的句子。 （2）课件出示两个句子 （3）引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 （1）指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 （2）你喜欢什么时候的日月潭，指名读。 （3）同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢？（小组讨论并想象一下） （4）指名读晴、雨天的日月潭 （5）男女生分读 （6）晴

6、天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰 雨天呢？板书：朦胧 五、齐读最后一段（指导朗读） 六、拓展 （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 （2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。                    

7、 第二课时   一、教学要求1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。     二、教法特点1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的

8、运用，促使学生的形象思维得到发展。2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。   三、教学重点&#

9、160;自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 四、教学准备   多媒体课件。 五、教学过程一：复习引入： 1、 出示词语引导认读。 2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进日月潭。 现在老师来给大家介绍日月潭。 二：范读 用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽） 听了我的

10、介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。 三：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。 日月潭的位置： 1、  指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有话。（2）台湾最大的湖是。位置在-（3）描写山多树多的词语是-和-。 2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？ 3、指导朗读。 这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 日月潭名字的由来： 1、  默读，画出相应的句子。 &#

11、160;（2  出示：（比较句子的不同）     湖的北边像太阳，叫日潭。      湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。      湖的南边像月亮，叫月潭。      湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。  两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。 2、  用“因为所以”的句式来说说日月潭名字的来历。 要是清晨或中午，或雨天，那里

12、的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。 日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？ 1、  清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？ 指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。 2、  中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？ 3、  下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月

13、潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 4、  大声地读读你喜欢的景色。 四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。 什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？ 五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。 六、总结。 学了日月潭，你想对台湾的小朋友说点什么呢？ 七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。 八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧！ 1、自主创编，表达

14、情感。  创编题目：（1）、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢？请你用优美的语言写出来吧！                      （2）、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧！ 2、交流展示，体验成功。 板书设计：        &#

15、160;                           像太阳       清晨   薄雾            9  日月

16、潭                 中午   太阳高照       风光秀丽                                  &