17紫藤萝瀑布教学设计

1、紫藤萝瀑布教学设计一、教材分析紫藤萝瀑布是人教版语文七年级下册第五单元的一篇课文。本单元是一组以“生活哲理” 为主题的文章。学习本单元课文，要注意引导学生读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生 的启示；会用比较的方法阅读，了解描写方法，学习托物言志的写作手法。紫藤萝瀑布是一片优美的散文。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长 河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。唤起学 生对生命的爱。2 2、教学目标新课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。结合学生已有的知 识经验和认知水平，为了进一步让学生主动参与到课堂

2、中来，培养自己的语言表达能力，我将教学目 标设计为三个方面。1知识与能力：积累文中的重点字词句；掌握文章借景抒情，托物言志的写作手法；体会作者含 蓄地表达感情，从而提高自身文学鉴赏水平。2过程与方法：在反复诵读中体会文中的语言美，利用摘抄或背诵等方式，提高学生遣词造句的 能力。3情感态度价值观：通过理解作者对人生的体验和思考，引导学生感悟生命的美好，培养关爱生 命，乐观向上的态度。3 3、教学重难点工具性与人文性的统一 ”，是语文课程的基本特点。因此，结合本学段及本单元的学习要求，我 确立的教学重难点是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情的朗读。教学难点：体会作者对生命的

3、感悟。教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱 生命。带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。（学生没有作者的 经历，较难理解文中的感情。）二、学情分析对于散文，学生之前已经有了一定的接触和学习。本篇课文语言比较优美，可以让学生在反复的诵读，赏析品味文章的语言美，意境美。但由于初一的学生，其情感的两极性较为明显，易激动，易动感情，因此，创设情境教学较为容易调动学生的感情，陷入课堂营造的情感氛围，从而达到理解把握文章的情感。三、教法和学法语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。新课标特别强调充 分发

4、挥师生双方在教学中的主动性和创造性”；努力体现语文的实践性和综合性 ”；鼓励学生自主探索与合作交流”。对此，我借助多媒体课件的教学手段，采用 激趣一一感知一一品读一一探究一一拓展”的教学模式，课前让学生查找收集资料。由教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究”的学习方式的改变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。由此，我采用的教法和学法是：1评析欣赏法本文语言流畅、优美，意境深远，采用评析欣赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析， 充分激活学生的思维，发挥其主体作用。由于本课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本课有一定的难度，应从学 生的实际出发，重点突破本课教学重点

5、和难点揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文 章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题教师点拨学生讨论、 回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指 导上更应以点拨为主。点拨学生从哪些方面进行思考，应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课 堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拨地位，才能真正达到教学效 率的最优化。2、美读感知法通过播放紫藤萝瀑布朗读磁带，使学生感知、领悟本文优美的语言和蕴涵的韵味。新课标重视

6、感性层面，重视美读,要求读出语气、语调和韵味。在美读中，教师适时点拨，读出 紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情。四、教学准备本堂课我借助多媒体课件进行教学。多媒体课件可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课 堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用在中小学教学中的手 段，是现代教学发展的必然趋势。因此，为了更好的进行本堂课的教学，我借助多媒体课件展示和本 堂课相关的图片、教学思考问题、教学板书等等。让学生能够直观的感知课文，高效地进行学习。五、教学过程预习课【学习目标】1、默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。2、诵读；揣摩、品评优美语句与词语的含义及其表达

7、效果。3、理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强美好，学会正确对待生活的坎坷，把握生活。【教学方法】诵读法一一本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、 语气流畅地朗读才能感知文章深意。自读点拨法一一指导、点拨学生研读文章，体味文章的情感和写作技巧。【教学过程】（一）图片激趣，导入新课（1 1 分钟）PPT展示各种花的图片，导入新课。导入语：一花一世界，一草一精神，大自然不仅孕育我们的生命，而且给予我们许许多多人生 的启示。在这个春暖花开的日子里，让我们一起走进紫藤萝，相信同学们不仅有美的享受，更能得到 生命的感悟。（投影紫藤萝图片）假如这一树紫藤萝盛开在你的面前，你会得到什么关于生命的启

8、示 呢？【设计意图】导入语的设计主要是创设情境，让学生迅速地进入学习的氛围，并调 动学生的想象力。【预设回答】生：要像紫藤萝一样绽放美好的生命。师：是的，紫藤萝给了我们美的感受，由此我们应该感悟到生命的美 好，珍爱生命、创造辉煌。那么女作家宗璞面对着美丽的紫藤萝，又有什么感悟呢？她 的感悟为什么跟我们的不一样呢？俗话说，知人论世，在了解课文前，我们先简单了解 一下作者及相关的文体知识。（二）介绍作者及文体，力求自主（2 2 分钟）学生交流以前所学的散文文体知识。教师作适当的强调和补充。【设计意图】语文教学要注重学生的 双基”发展，文体知识是学生语文积累必须要掌握的知识。 只有不断的把新知变为旧

9、知，学生的语文素养才会不断提升；其次，学生交流的方式打破了传统的介 绍方式，考查了学生巩固知识的能力。（三） 自由朗读，理清文章结构（3 3 分钟）在这一环节我设计了三个问题：1、文中作者从哪些方面描绘了紫藤萝的美？2、十多年前家门外的紫藤萝有着怎样的遭遇？3、文章结尾处抒写了怎样的人生感悟？【设计意图】书读百遍，其义自见”。朗读是学生对课文内容最直接、最真切的感知，也是学 生自主与文章对话、与作者进行情感交流最直接的方式。通过自读，学生掌握了文章的骨架”后，初步感知了作者的写作意图，为后面的品读作下了铺垫。而这三个问题的设计紧紧围绕课文的主线，理 清层次结构，即赏花、忆花、悟花。（四）精读课

10、文，评析文章的语言美以及作者的情感变化。（4 4 分钟）三、学生自主预习导学案（2020 分钟）根据以上对文章的整体感知，学生自主预习导学案。教师可对个别学生做适当指导。以完成基 础内容为主。【设计意图】培养学生自主学习、 独立完成预习任务的能力。教师重点关注平时学习自觉性差 的同学。四、学生讨论交流（1010 分钟）由组长组织组员进行讨论交流，让优等生辅导中等生，中等生辅导后进生，共同完成导学案上 基础的内容。优等生辅导中等生难一点的题目，中等生辅导后进生基础题。【设计意图】小组内讨论交流，一方面培养组长的组织能力，另一方面让学生之间形成互助合 作的关系，有助于同学们共同进步。五、疑难反馈（

11、5 5 分钟）组长负责将组内讨论交流后遗留的疑难问题统计出来，反馈给教师。【设计意图】为展示课上教师对学生疑难问题进行重点指导做准备展示课【学习目标】1、结合课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2、掌握托物言志的写作手法，分析插叙的作用。3、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学方法】互动探究法。在导学案的带领下，带着问题有效地分析文本。【教学过程】一、导入、板书（1010 分钟）我们常因生活的艰难与坎坷而怨天尤人，常因未来的未知与缥缈而心生茫然，但生活并不会因为你的抱怨或是不满而停滞不前。当你沉溺于生活的悲苦与无奈中时，不妨看看这一树生机勃勃的紫藤萝。让我们带着

12、乐观积极的态度，走进紫藤萝，感悟生命的美好与顽强。【设计意图】利用语言创设情境，让学生融情入境，激起学生对于生命的感悟与理 解。二、展示点评（2525 分钟）在明确了学习任务之后， 接下来我们就依据我们的航向， 开始我们学习之旅吧！展示题目： 合作探究第一题： 本文从形、色、味、神多方面对紫藤萝瀑布进行了生动的描写， 请在文中找出你喜欢的句子，并用“我欣赏_，它运用了_ 修辞手法，生动形象的写出了 _ ”的句式进行赏析。【展示意图】让学生回归文本，培养学生的赏析能力，以及语言表达能力，规范答题格 式。【预设】学生可能会列举一些比喻、拟人等修辞手法，对于句子的赏析不够具体。【解决方案】教师可引导

13、学生从重点的字词着手，比如动词，形容词所塑造的形象特点。合作探究第二题：作者由眼前联想到十年前的紫藤萝，十年前与十年后有什么不同？这 样写有何好处？【展示意图】理解对比手法的作用，以及强烈的对比是作者在情感上的投影，也是作者 睹物释怀，抒情议论的基础。【预设】学生可能会简单的回答“对比”说明了花的由衰到盛的过程。【解决方案】可让学生联系时代创作背景，理解前后的对比不仅仅是花的变迁，还是个 人和国家命运的写照和象征。合作探究第三题：结合自己的经历和见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的”理解。【展示意图】全文的中心思想，也是需要学生重点把握的部分，由花及人，感

14、悟人生哲理。【预设】学生回答这类题目，可能只是回答表面的含义，无法探究深层的意蕴，同时学生 的社会阅历少，不能够联系自身生活来谈。【解决方案】让学生明确生命的过程是曲折的，但存在是美好的，以一种积极乐观、昂 扬向上的态度面对它。同时创设情境，让学生联系自己的生活经历谈感悟。拓展延伸：生活中总会遭遇到各种挫折与困难，作者面对紫藤萝瀑布感悟到生命的 美好与顽强。你在生活中又遇到过哪些挫折？你是如何做的？【展示意图】将课文内容与现实生活联系起来，贴近学生生活实际，培养学生正确的生 命观，价值观，世界观。【预设】关于如何做，学生可能简单的回答“迎难而上，战胜它”等。【解决方案】针对学生遇到的具体困难挫

15、折，让学生说出具体可行的解决方案。三、学生补充纠正导学案（5 5 分钟）通过刚才的展示交流，学生已经明确了答题的思路和方法，接下来的五分钟时间留给学生整理补充导学案，教师要求学生药用红色笔进行订正与补充，便于今后有针对性的复习。四、教师小结（5 5 分钟）生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫 藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩 和芳香。五、达标检测（5 5 分钟）1下列说法有误的一项是（）A.本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。B.文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。D.文章的最后“我不觉加快了脚步”是因为“我”在这儿待的时间太长了， 还有其他事要做。2、依次填入下面横线处的句子