儿童认知发展皮亚杰理论PPT学习教案

1、会计学1儿童认知发展皮亚杰理论儿童认知发展皮亚杰理论第1页/共77页第2页/共77页第3页/共77页第4页/共77页 第5页/共77页第6页/共77页第7页/共77页第8页/共77页第9页/共77页第10页/共77页第11页/共77页第12页/共77页第13页/共77页第14页/共77页第15页/共77页第16页/共77页第17页/共77页第18页/共77页第19页/共77页第20页/共77页第21页/共77页第22页/共77页第23页/共77页第24页/共77页第25页/共77页第26页/共77页第27页/共77页第28页/共77页主要特点：主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。两个小阶段：

2、两个小阶段：这一阶段儿童已出现象征性功能，运用象征性符号进行这一阶段儿童已出现象征性功能，运用象征性符号进行思维，儿童象征性游戏是从象征性思维开始的。象征性思思维，儿童象征性游戏是从象征性思维开始的。象征性思维又叫前概念思维，这些概念是具体的、动作的，而不是维又叫前概念思维，这些概念是具体的、动作的，而不是抽象的、图式的。抽象的、图式的。第29页/共77页象征性游戏（假装游戏）出现；延迟模仿、语言符号灵活运用；象征：与象征物之间有明显相似之处；符号：与被表达物之间无客观上的相似，但主观上有紧密联系，如语言。第30页/共77页第31页/共77页第32页/共77页第33页/共77页NoImage

3、直觉行动性一第34页/共77页NoImage 直觉行动性二第35页/共77页NoImage 尝试错误第36页/共77页第37页/共77页实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。 指儿童从自己的角度出发看待整个世界，不知道可以变换角度或者意识到他人有不同的观点。例：三山实验例：三山实验CDBA第38页/共77页NoImage 三座山试验第39页/共77页皮亚杰认为儿童的自我中心是指儿童把注意集皮亚杰认为儿童的自我中心是指儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种中在自己的观点和自己的动作上的现象。这种

4、自我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、自我中心不仅表现在儿童的言语中、表象中、逻辑中，而且在儿童中的外部行为也比比皆是逻辑中，而且在儿童中的外部行为也比比皆是。 第40页/共77页第41页/共77页第42页/共77页 思维只能朝一个方向进行，不能够在头脑中使物体恢复原状。第43页/共77页 以知觉到的形象作为思维的依据。往往只注意到事物的某种显著特征，而看不到事物同时变化的若干维度。 往往只注重结果、状态，而不关注变化的过程。第44页/共77页 儿童认为运动的、但本身无生命的物体是具有生命的，有动机和意愿。原因：原因：自我投射 不能很好地区分心理的、物理的现象第45页/共77页 指若两件事情

5、连续发生，儿童会认为第一件事情是引起第二件事情的原因。第46页/共77页 受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话。分为三个阶段（或三种表现形式）： 重复：重复：感受说话的愉悦。 独白：独白：帮助自己进行思维，伴随或强化儿童的思维、动作。 集体独白：集体独白：一个孩子的说话似乎刺激了另一个孩子的言语，但事实上他们都是各说各的，互不相干。第47页/共77页第48页/共77页第49页/共77页第50页/共77页第51页/共77页第52页/共77页基本原理：基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两排珠子一样多？

6、不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”第53页/共77页基本原理：基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A与B一样大小 B球变了 A B A B 问儿童：问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）第54页/共77页基本原理：基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两根棒一样长还是不一样长？ “B更长”或“A更长”（不守恒） “一样长” （守恒）第55页/共77页基本原理：基

7、本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A B 问儿童：问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大” （不守恒） “一样大” （守恒）第56页/共77页基本原理：基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A 两块叠在一起两块叠在一起 B 两块分放两边两块分放两边 问儿童：问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？ “A更重” （不守恒） “一样重” （守恒）第57页/共77页基本原理：基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() 两颗球放入杯中，杯中水的数 将橡皮泥球B改变形状， 量是一样的，儿童看到水平面 准备放入水中 上升到一样的高度。 A B A B 问儿童：问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？ “高一些”或“低一些” （不守恒） “一样高” （守恒）第58页/共77页第59页/共77页第60页/共77页第61页/共77页第62页/共77页第63页/共