《雪孩子》教学设计五

1、雪孩子教学设计五雪孩子教学设计五雪孩子一年级 万婵娟1认识10个生字。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成 云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援 助之手。教学重点认识10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很 美的白云”这两句话， 使学生知道雪会变成云， 理解雪与云 之间的变化过程。课前准备多媒体的课件贴图生字卡教学过程1谈话导入，激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们， 今天老师给大家带来了一件小礼物

2、，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问 学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同 学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问 老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表， 还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典 的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括 能力。2创设情境，整体感知 同学们回家都预习这一课了,谁能说说“这篇课文写了 雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，学生自由发言.3.识字你们说得对不对,读了课文我们就知道了.请同学自由朗 读课文.把不认识的字圈起来.（学生边读边圈）.同学们回家都预习了，

3、老师要考考你了,这些字你认识 吗?（在黑板上贴字）读音,怎样记住,组词，说话等等。（小老 师领读，猜字游戏）4阅读新课，理解课文。 教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自 然段。指名读，分组读，男生女生比读。第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自 然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂 了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”找出 “一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说 雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要 意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。 （因为屋子里很冷， 所以小白兔往火里加了一些柴。 ）并且 体会

4、小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文 题目）原文地址5培养能力，发展思维“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去 了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不 提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带 着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问 题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适 时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练， 伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意 境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。6突破难点为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为 什

5、么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道 了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。 “那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章 的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语 言概括能力。7拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题， 但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水 蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、 举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。8指导朗读。（通篇）师：雪孩子为了救小白兔，自己

6、却化了，成了 一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你 要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已 经变成了白云， 但他用自己的生命换来了小白兔的平安， 雪 孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小 白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的 语气。（该生朗读）师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上 来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自 己的感受，有感情地朗读这一

7、段。（学生自由朗读）指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语 调比较低，可以看出这时她很伤心。生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢， 可以看出这时她很伤心。该生再次朗读，全班仿读。师：谁还能读出不同的语气呢？（教师请了三个学生朗读） 师：评一评，谁读得好？教师及时给予肯定。（该生再次朗读，全班仿读）9总结全文，提示主题放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。 这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。10说说这节课你学到了什么？雪孩子教学反思雪孩子是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画 的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人

8、的故事。孩子们都非常 喜欢。通过今天的教学我有几点感触。可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习， 课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话 等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时， 我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学 生喜欢多种多样的形式，易于记忆。在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三 个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产 生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。 “雪孩子 看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。 不然不会飞快地 跑过去。 我觉得要读得快些， 紧张些。 ”有的说：“小白兔 看到雪孩子变成美丽的白云

9、，好开心。”孩子们的感受既有 共性，又有个性。不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内 容太多。1认识10个生字。2理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成 云的过程。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。这样的设计虽然课堂的内容丰富了，但是各个知识点都 没又很好的进行挖掘，都是一些皮毛的东西，没有真正的落 实每个知识点。这样学生所学的知识不牢固而且知识不深入。 另一方面，课堂的教学效果也受到影响，给人的感觉是草草 了事，只是为了完成教学目标，而没有真正的深入到知识中 去，去深层次的进行挖掘，教学效果当然可想而知，课堂的 气氛也不是很活跃，学生并没有被课文的知识真正吸引住， 而是机械行的学习。如果下一次在进行教学设计，我会设计本节课的教学目 标是：1认识10个生字。多种方法进行记忆。2 能正确、流利、地朗读课文。在教学时，本届课就是以识字和朗读为主。因为本节课 是雪孩子 的第一课时。只要让学生认识本节课的10个生 字，能正确流利的的朗读课文就可以，