大班数学活动《我会编加法应用题》

1、大班数学活动我会编加法应用题活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2 ？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题：草地上有 2 只小猫，又来

2、了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟

3、，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的第1页 / 总共 12页认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加

4、法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题：草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么

5、问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题：1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并第2页 / 总共 12页把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老

6、师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师

7、接着问：“ 1 2 ？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题： 草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什第3页 / 总

8、共 12页么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有 1 只小鸟，又飞来 2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有 2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图

9、片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2 ？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：

10、“ 2 24”二、谈话引入： 1.老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题：草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，第4页 / 总共 12页一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说

11、，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出

12、来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2第5页 / 总共 12页？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示

13、例题： 草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把

14、它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04第6页 / 总共 12页活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2.

15、能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题： 草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件

16、什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出

17、示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题第7页 / 总共 12页念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”

18、生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2 ？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题： 草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（

19、213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题：1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提第8页 / 总共 12页出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认

20、识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”

21、老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗？出示例题：草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有第9页 / 总共 12页一件事情，两个数字，一个问题

22、，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题：1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些

23、图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活动目标： 1. 能根据范例，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。 2. 能看图片，初步学会仿编5 以内的加法应用题。活动准备：课件、图片活动过程：一、准备活动：拍手游戏：老师说：“小朋友，我问你，3 可以分成 1 和？”生答：“3 可以分成 1 和 2”老师接着问：“ 1 2 ？”生答：“ 1 23”老师问：“4 可以分成 2 和？”生答：“4 可以分成 2 和 2”老师问：“ 2 2？”生答：“ 2 24”二、谈话引入： 1. 老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他， 你们愿意吗

24、？出示例题：草地上有 2 只小猫，又来了 1 只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴第 10页 / 总共 12页的。 2. 师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？生答：讲了小鸡这件事，告诉我们2 和 1 两个数字，问题是：一共有几只鸡？师问：那怎样用算式来表示呢？（213）那么 2 代表什么？ 1 代表什么？ 3 又代表什么？（出示课件）3. 师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2 个数字，还要提一个问题。 （出示纸卡）三、看图编应用题： 1. 师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。树上有1 只小鸟，又飞来2 只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。 2. 再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。河里有2 条小鱼，又游来 2 条小鱼，一共有几条小鱼？幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。四、分组练习：每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。五、游戏：击鼓传花。六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）2019-06-04活