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文档简介

1、林海教案范文板书是一种直观的教学方法好的板书是一种微型 . 教案我在教学中特别重视板书的作用我结合自己的教学实践浅谈 林海这课的通过字体大小的变化来板书的例子林海是九年义务教育第十一册的一篇阅读课文以作者对大兴安岭产生的特有情感 “亲切与舒服” 为线索通过丰富的想象和生动的描写向读者展示了大兴安岭外在的景色美和内在的价值美充分表达了作者对大兴安岭的喜爱之情一、挖掘情感巧设板书课文三次讲到“亲切与舒服”第一次是在刚走进原始森林的时候第二次是在看到了兴安岭的“岭”、“林”、“花”之后产生联想之时第三次是在参观林场有所感的时候第一次作者走进原始森林看到的和想到的不一样脚踩厚厚的松针手摸古木感到亲切与

2、舒服第二次看到那么多的岭那么温柔； 那么多的树呈现出那么多的绿色； 那么多的野花开在多处特别是联想到兴安岭不仅美丽而且为祖国建设不断作贡献因此感到亲切、 舒服第三次作者参观林场看到人们愉快地劳动幸福的生活看到兴安岭与人们的关系日益密切更加感到亲切、舒服这种感觉触景而生且越来越强烈教学时我用不同大小的字体板书“亲切与舒服”引导学生分析领悟让学生从视觉上感受字体大小的巧妙再从作者逐渐递增的情感领悟作者的心情二者互相映照加深加浓学生的印象二接读板书体验情感在教师的引导和学生的理解中板书的内容得以充实课文的主要内容已表现在板书上上课时我通过师生接读板书让学生再次反馈体会板书蕴含的愈来愈浓的情感也收到了

3、好的效果师：看板书同学们有疑问19 林海大兴安岭亲切舒服悦耳的名字岭亲切舒服林美丽而不空洞花亲切舒服国家建设生：为什么老师板书的三个“亲切舒服”要一个比一个大生：我体会到了作者越来越强烈的“亲切舒服”的感受生：说明作者对兴安岭的喜爱、赞美之情随着对兴安岭了解的深入而逐渐加深通过对“亲切、舒服”四个字板书字体的由小到大巧妙地引导学生探究到作者撰文时跳动着的情感脉搏把握住了作者行文时的情感基调与线索从而又一次促进学生认识的深化再进行了师生接读体现出一次比一次强烈的情感师：初入兴安岭证实了悦耳的名字使人觉得生：接读亲切、舒服师：看到温柔的岭、如海的林、美丽的花使人感到生：接读亲切、舒服师：知道兴安岭有着兴国安邦的意义使人体会到生：接读亲切、舒服执教这篇美文的这则板书不仅凝练而且具有形式美不仅表现作者对大兴安岭的认识一

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