《倒数的认识》教学方案及评价

1、精品文档倒数的认识教案设计教学设计表学科数学授课年级六年级学校新建乡大水完小教师姓名罗显飞计划章节名称倒数的认识1 课时学时本讲的主要内容是在学生掌握了整数乘法、分数加法和分数减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学习内容分析理解倒数的意义和会求一个数的的倒数是学生学习分数在除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。处于这一阶段的学生，分析、 概括能力差， 在教学过程中可适当的运用课学习者分析件演示、具体问题的引导和学生自己的动脑思考等，引发他们的学习兴趣。知识与技能：（ 1 ）、认识倒数的意义。教学目标（ 2 ）、掌

2、握找倒数的方法，会求一个数的倒数。过程与方法：经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。可编辑精品文档情感、态度与价值观：1 、感受数学知识的逻辑美，培养学生探究数学知识、归纳应用知识的能力。2 、激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的习惯。教学重点及解决理解倒数的定义。措施解决措施：引导学生观察发现，归纳特点，抽象出倒数的意义。教学难点及解决找一个数的倒数的方法。措施解决措施：通过具体实例总结归纳。本课将采用“指导探索法” ，从语文汉字入手，让学生自己通过观察，主动去探索发现， 从而认识倒数的特征； 在讲解倒数的认识时，利用例题与教学设计思路课件的结合展示， 进行倒数的学习变得直

3、观， 最后的拓展练习让学生以小组为单位合作讨论， 并能利用所学知识来解决身边的实际问题，对本节课知识的掌握起到了一定的促进作用。本节课运用课件与文字相结合，利用学生熟悉的生活场景，由倒影和一些依据的理论有趣的文字引出用板书的方法与学生共同进行探究倒数的求法。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果了解倒数的特激发学生的学倒数的认识征，了解倒数概使用投影仪显示习兴趣，让学生计算机、投影仪显念出演示文稿的内在大脑中形成示内容倒数的概念知道倒数的求容倒数的表象。会求倒数法会灵活写出各可编辑精品文档数的倒数。教学过程（可续页）教学教学所用教师活动学生活动设计意图环节内容时间一、复

4、习5 分一、复习（ 1）、学生抢答。课前小姐引入钟1、出示复习题， 让学生口算各题。鼓励，激发（ 1） 3/8× 2/3=3×学生求知1/3=7/15× 15/7=1/80×欲望。80=（ 2）、学生做好课前（ 2） 3/8× 1/3=3/5×准备。1/3=7/15× 5/7=1/80×80/93=写出乘积是 1 的算2、幻灯展示语文文字让学生观察式，看算式找特点并找规律给这些数起个你喜吞吐 杏呆 士干欢的名字。板书课题（倒数的认识）二、探 索新知1、教学倒数的意义充分调动教师：“上面的两组题有什么不学生思考、观察

5、并回学生积极同？”教师： “像第一组这样，乘答（第一组每个算式参与，自主积是 1的两个数叫做互为倒数。 ”中两个数相乘的积探索。教师举例说明： 3/8 和 8/3互为倒都是 1 ，第二组每个可编辑精品文档数，就是 3/8 的倒数是 8/3 ， 8/3算式中两个数相乘的倒数是 3/8 。的几不是 1。）教师：“倒数是对两个数来说的， 它们是相互依存的， 必须说一个数分钟是另一个数的倒数， 不能孤立地说探究：倒数具备的条某一个数是倒数。 ”件，怎样来判断两个教师：“例如 3/8 是倒数，能不能数为倒数。这样说？”（不能）学生试着说一说第教师再强调倒数是对两个数来说一组中其他 3 个算的。式中两个数

6、的关系，教师：“谁还能举出几组两个数互说的时候，注意让学为倒数的例子？” 2 、教学求倒数生说出“互为倒数” ，的方法同时让学生明确谁小组合作（1 ）出示复习题的第一组算式。是谁的倒数。学习，逐层教师：“观察互为倒数的一组数的学生说一说， 并让其分解难点，分子、分母有什么特点？如果给你他学生根据倒数的培养学生一个数你能说出它的倒数吗？”意义来检验是不是探究策略，（2 ）出示例题正确。提高学生教师：“怎样找出 3/5 的倒数呢？”让学生适当讨论， 并认知能力。引导学生说出： “只要把 3/5的分对发现的规律进行子、分母调换位置就是 3/5的倒归纳使学生明确：数，即： 3/5 的倒数是 5/3互为

7、倒数的两个数可编辑精品文档教师板书：的分子、分母是互相分子、分母调换位置调换位置的3/5 5/37/2的倒数就可以让学生自己写教师接着问： “自然数 3 的倒数是多少？ 3 可以看成分母是几的分数？”（ 3 可以看成分母是 1 的分数）（一个自然数的倒训练学生“那么 3 的倒数怎样求？” （把分数就是以这个自然的归纳总子、分母调换位置， 3 的倒数就是） 数作分母以 1 作分结能力。教师：“任意一个自然数的倒数应子的分数）该怎样求？”接着问： “是不是所有的数都有倒数？什么数没有倒数？”（ 0 没有倒数）三、反 馈组织学生提高 分“0 为什么没有倒数？” （因为 0自学教材钟不能作分母，所以

8、0 没有倒数）培养有意教师：“请大家总结一下求一个数识地学习的倒数的方法 ”让学生多说一说，思想，积累教师注意提醒学生把 0 排除在自学经验。可编辑精品文档外最后归纳出书上的结语四、巩 固5分学生独立填数练习钟1 做练习五的第 1 题，教师巡做教科书第 34 页的视，集体订正对于学习有困“做一做”难的学生，教师可以适当提示，学生独立解答， 教师练习提升如：“什么样的两个数相乘的积巡视，了解学生掌握是 1 ？那么，要填的应该是什的情况，对学习有困么数？”难的学生进行个别2做练习五的第 2 题教师辅导集体订正时，巡视，看学生找得对不对，存有意识地让学习有在什么问题集体订正时。困难的学生说一说是怎样

9、想的学生说一说本节课有利于知可编辑精品文档的收获识系统化。五、课 堂2分教师：“今天我们认识了倒数，请小结钟同学们说一说你们知道了倒数的那些知识？”六、布 置练习巩固。作练习五 3、4、5 题业学生整理、回忆课堂复习口算课教堂用课件引入新课 (ppt)学教流学可编辑精品文档板书课题程流图程图自学后小组讨论练习 (ppt)总结概念，判断对错(ppt)学生拓展练习 (ppt)教本堂课主要采用了探索式教学，让学生能够在掌握基本知识的基础上，理论联系实际，学用所学知识去解决身边的问题，让学生在愉快的环境中学习知识，力求做到素质教学，反从而达到素质教育的要求。思倒数的认识教学评析学生对概念的理解和掌握关

10、系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决问题和学习数学的兴趣，概念是思维的细胞， 是表达知识的形式， 是可编辑精品文档数学基础知识中最基础的东西，我觉得沈教这节课做得很到位，主要体现在以下几方面。一、注重概念的建立倒数的知识主要是两点： 一点是倒数的概念， 另一点是求倒数的方法。 导入新课的时候沈教抓住了倒数这个概念中重点词“互为”，通过老师和学生是师生关系，这种关系相互依赖， 互为师生关系，这一教学环节蕴含丰富的情感色彩，学生从必须有“两个人”才能成为师生或朋友，形象地理解了理解“互为”的含义再通过学生计算比赛发现算式中的秘密，很自然地得出倒数概念， 这一概念得出的形式学生是非常

11、容易接受且愿意接受的。二、注重概念的本质学生都希望自己是一个发现者和探索者。对于“互为倒数的两个数的乘积应是 1 ”，沈教开始没有重点强调，而是学生的在练习时发现问题，学生体会到0没有倒数，但有些学生的认识不清晰的，这时老师提问：0 为什么没有倒数？有的学生马上指出： 0 和任何数相乘都得出0 ，互为倒数的两个数的乘积应是1 ，这样引导学生说出自己的理解， 一下子抓住了概念的本质， 加深了对概念的理解。在掌握概念的过程中，学生学会了数学思考，在碰撞中体验到成功的快乐。三、注重概念的巩固以典型练习、巩固概念。练习类型多样化，层次分明，由简单到复杂，而且考虑到了一些容易混淆的概念，帮助学生建立正确、清晰、完整的数学概念