《四季》课堂教学实录

1、四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。 ”“你是从我们身边哪儿发现的？”有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了 同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着

2、秋天大自然的景色。我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？学生们喊着：春天、夏天、冬天。听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我， 只要学生说得有道理， 一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。二、图文结合，激情导入为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。“我觉得

3、荷叶很美。“小鸟很美 美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进四季这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”三、读中学识字、读中感悟美学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）1、走进春天一生站起来说：我觉得春天写得美。“那就让我们跟随他到春天 走走，去看看 ”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。一年级的学生较小，不会提问， 所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教

4、了一个问题：草芽是什么？学生思考后说：刚刚发出的小芽。“它是什么样子？”“尖尖的。 ”我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。“你能从图画上指给大家看看，尖尖的 是指小草的哪儿尖尖的？生到讲台前，指出了尖尖的地方。“那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。“刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的“那在朗读时，你认为该怎样读？“慢慢读；轻轻读。“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）2、走进秋天我

5、引导喜欢秋天的同学美美地读“谁在向我们报告秋天的到来。“谷穗。 ”“它是什么样子”？“秋天 ”这一小节。”“谷穗弯弯的。”我把这个要求认识的字板书在黑板上，让学生一起读了几遍，接着问：“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？“鞠着躬 ”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边， 谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？3、走进夏天和冬天教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？“我认识了圆圆，我会用“圆圆 ”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。”我把 “圆圆 ”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，叶字是由一个 口 字和