一堂《诗歌鉴赏题讲评课》案例分析

1、 论文发表专家一J中国学木期刊网Fwww .q ikanwang .net一堂诗歌鉴赏题讲评课案例分析一、案例背景:诗歌鉴赏是语文卷的一大难点，能力层级为 e e 级。考试说明对本考点的要求有两点：(1) 鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；(2) 评价文章的思想内容和作者的观点态度。古诗鉴赏题在咼考中所占的比重较大，从近年各地咼考试卷及各 地的模拟试题的诗歌鉴赏题来看，有的题目的难度并不大，但答题 失误却屡屡发生，得分的情况很不理想。除了考生不能用简洁明快 的语言表达鉴赏的内容外，还存在答题的形式不规范等问题。笔者在一次模拟考试的阅卷中发现学生此次模拟题的该项得分 不到 25%25%在筛选学生有

2、代表性的答案后，笔者上了一堂诗歌鉴 赏题讲评课，通过剖析学生的错误答案，总结学生常出现的错误 类型，提醒学生答题的基本注意事项。二、案例：咼考古诗鉴赏题失误例析教学案例【考纲要求】(1) 鉴赏作品的形象、语言和表达技巧；(2) 评价文章的思想内容和作者的观点态度。【复习目标】针对学生存在的问题，剖析答案，分析得分或失分的原因，引以 为戒，对答案进行“正误纠偏”，提醒学生答题基本注意事项医一论文发袤专家一J中国黠斛网中国黠斛网fwww.qikanwang. nel【教学过程】（一）例题及学生典型错误答案展示:阅读下面这首宋词，然后回答问题。鬲溪梅令姜夔丙辰冬，自无锡归，作此寓意。好花不与殢香人。

3、浪粼粼。又恐春风归去绿成阴。玉钿何处寻？ 木兰双桨梦中云。小横陈。漫向孤山山下觅盈盈。翠禽啼一春。（1 1） “粼粼” “盈盈”两个叠音词有什么作用？ （2 2 分）病例 1.1.重复，起强调作用，押韵，读起来琅琅上口。（ 0 0 分）分析：考生为了能够拿到分数，把能够想到的作用不加分析的全 部写上，殊不知，尽管其中能够涉及到评分标准中的某一点或两点， 在如今的高考评分中也是拿不到分的。归纳常见失误一、漫无目的，堆砌术语。病例 2.2.运用叠词，读起来琅琅上口；也增强了诗句所要表达的语 意效果。（1 1 分）分析：这一答案似乎已经从形式、内容两方面回答两个叠词的作 用，但学生对内容方面的作用只

4、是浮于表面，没有涉及文本，而此 种答案亦可以成为“万能答案”，任何题目都可套用。这种浮在表 面，落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗 歌鉴赏严重失分的一个原因。本题内容方面的作用要结合“粼粼”“盈盈”在词中具体的作用回答医一论文发袤专家一J中国黠斛网中国黠斛网fwww.qikanwang. nel归纳常见失误二、浮于表面，架空分析参考答案：琅琅上口，有音节美。（1 1 分）前者表现碧波滔滔的情 景，表现与梅花隔开的遗憾心情；后者表现女子美好的身姿，借此比喻寻找中的梅花（1 1 分）。（2 2）本词通篇借花喻人，其中亦有以人喻花，请具体说明。（4 4分）病例 3 3借花喻人，借

5、花对春风归去的担忧，表达自己无处寻找精 神寄托的担忧；以人喻花，把人比作花，表现作者对春的眷恋、对 春的渴望。（0 0分）病例 4.4.本词将花比作人，表达了自己不与世俗同流合污，感慨时光易逝；又将人比作花，如同花的美好、高洁品质。（0 0 分）分析：诗歌中的词语往往具有多义性的特点。不少学生在答题时不领会具体语言环境，常常用词的基本义替代词的语境义，望文生 义、牵强附会，以致误入歧途。如由“春”只想到“万物复苏”、想到“希望”、想到“热爱生活”，看到“梅花”就只想到“志趣高 洁”，这就是典型的以基本义替代语境义的错误；不少学生在答题 时抛开诗歌的思想内容大谈自己的感想， 任意发挥，结果离题万里 这种任意发挥的答案，无视诗歌鉴赏的根本前提是“鉴”，信马由 缰，偏题在所难免。