《哈尔威船长》教学设计[1]

1、哈尔威船长教学设计教学内容： 教科版小学语文四年级上册第七单元第二篇主体课文，这篇课文主要讲述了在1870年3月17日，“诺曼底”号游船在海上失事，面对灾难，船长临危不惧，镇定自若的指挥，使船上所有人都获救，创造了海难史上的奇迹，而他却随着轮船一起沉入大海的一个惊心动魄、扣人心弦的悲壮故事。设计理念：设计上充分尊重和发挥学生的自主性，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。因此，这一节课依据“长文短教”的教学模式，通过质疑的方式让学生自己去读，抓住文中的重点词句自己去感悟，从而感受到哈尔威船长的优秀品质，整个过程学生能投入其中，真正成为学习的主人。教学目标：

2、知识目标：认识“缓、葬”等8个生字，会写“峡、漏”等12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，学习哈尔威船长忠于职守履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。 教学重难点：1读懂课文内容，通过具体的对话，动作、神态、体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。 2读懂最后一段话，体会哈尔威船长伟大人格魅力。  教学准备：音乐：泰坦尼克号主题曲和悲壮且激昂的曲子。教学过程：一、海难对比，演示导入：播放音乐我心永恒师：同学们，响彻在你耳畔的这首凄美的曲子就是电影泰坦尼克号的主题曲，泰坦尼克号曾经是世界上最豪

3、华的游轮，号称“梦幻之船”，可是在首航途中撞上了冰山，遭遇海难，当时船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多个生命就随“梦幻之船”长眠于茫茫的大海之中，留给人们的是无尽的伤痛。同样一艘巨型货轮“诺曼底”号也发生了海难，“诺曼底”号远没有泰坦尼克号的先进和豪华，但与泰坦尼克号所不同的是，船上61人当中竞有60人成功获救，创造了海难史上的一个奇迹，这一切都缘于诺曼底号上有一位临危不惧，忠于职守的船长，他就是哈尔威船长，今天我们就走进14课，共同去读一读法国大作家雨果饱含深情写下的这篇文章。板书课题： 14 哈尔威船长二、初读课文，整体感知1、检查预习情况，师小黑板出示词语。指名读，

4、齐读。2、指名分段读文，纠正字音，理解难懂的词语。思考：课文写了一件什么事？3、课件出示小提示，生填空汇报课文主要内容。说说读文过程中谁给你留下了深刻的印象，他究竟是个怎样的人呢？作者雨果在文中用了一段话对哈尔威船长做了高度评价！你能快速的找出来吗？4、指名读作者雨果对哈尔威船长的高度评价。（课件出示：在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）评价共有三句话，你认为哪句话是对船长一生的人格魅力的高度概括。（齐读）三、围绕主线，深入学文1是呀，60个人之所以能够成功获救，完全取决于哈尔威船长的忠于职守和做人

5、之道，还有他关键时下达的几次命令。请同学们快速浏览课文，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出。学生汇报四次命令：（1） “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救出去！”（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！”2、请同学们默读这4次命令，联系上下文思考：哈尔威船长分别是在怎样的情况下发出的命令，从命令中你能体会到什么？可以在书上做出标注，默读后同桌间交流一下！师先巡视，与生交流。3师出示哈尔威船长下的第一道命令     （1

6、）指名读这道命令，哈尔威船长为什么要 “吼”。             师引导人们面对海难的表现（第9然段，一片混乱）生读：“一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。师引导学生感受此时船体正在经受着怎样的伤害 师：是啊，此时此刻，人们惊恐万状，一片混乱，海水哗哗往里灌，所以哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：（引读）“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救

7、出去！”（2） 哈尔威船长第一道命令就把救援的顺序安排好了，你发现了吗？指名读救援顺序，你体会到了什么？ （3）这段话中还有哪个词很重要，指名读。你从中体会到了什么？（4)船上只有60个人吗？你又能感受到什么？ 所以作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）你是怎么理解这句话的？     4、师出示第二道命令。（1）指名读，提问：哈尔威船长为什么又下了第二道命令。学生汇报第一次命令后，人们的表现，“一窝蜂似的”“发了疯了似的”“乱得不可开交”在一片混乱的场面下，此时轮船自身的情况又是怎么样呢？让我们走进廊文中简短有力的对话。先指名分角色读，师生配合范读。从

8、对话中我们知道炉子停了，火灭了，机器停了，这说明了什么？（2）就在这危急的时刻，哈尔威船长紧接着下达了第二道命令，你能感受到什么？（3）此时此刻人们的表现如何？这伟大的灵魂指的是什么？难怪作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）这句话又有怎样的含义？5、 引导学生体会哈尔威船长下的第三道和第四道命令。“动作快点！”这是最后一道命令，这也是哈尔威船长留给世人的最后四个字。在整个救援过程中，他有没有想到自己？他心中想得都是乘客的安全，最后自己却死在了岗位上。从中你能感受到什么？ 难怪作者雨果这样评价哈尔威船长。（课件出示）这句话还有怎样的含义？    

9、60; 四、学习“殉职”部分，升华情感  同学们， 20分钟到了，当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了，此时我们只能眼睁睁的望着哈尔威船长即将付难，我们的心在滴血,（音乐响起）我仿佛听见克来芒焦急的呼喊着-我们仿佛听见小艇上的人在呼喊-，我们仿佛听见诺曼底号上获救的人在呼喊-所有的人都含着热泪在呼喊     师深情朗读任我们怎样的呼唤，可是哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。同学们，此情此景，假如你就是获救克莱芒，假如你就是获救的乘客，你就是获救的船员，此时的你想对哈尔威船长说些什么呢？学生汇报 五、总结全文，回归整体。 师总结：同学们，在诺曼底遭遇海难的整个过程中，哈尔威船长用自己忠于职守、舍己救人的精神为我们树起了一座雄伟的丰碑。