[精选]一年级语文下册夜色教案设计新课标人教版--资料

1、一年级语文下册第9 课夜色教案设计（新课标人教版）一年级下册第 9 课夜色教学设计学校：宁阳二十中教师姓名：宿金霞学校： ?城中心小学教师姓名：王翠平教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。 ( 主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、 文后出现的会写字和会读字、 课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语 ) 1. 应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微 2. 趣味识字（字理识字）： 认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。 偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。 扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原

2、、高原，微笑、微小、微风 3. 易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。 4. 应会写字： （1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再 （2）写美观：按书写规律分类指导 指导书写的字：观察字的写法、笔顺。 指导要点：“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横） 5. 需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、 原来、草原、高原、微笑、微小、微风 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1. 需要重点了解的词语： 勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。2. 了解词意的方法： （二）重点

3、问题： 会认 12 个生字，认识新偏旁：厂 部，理解由生字组成的词语。朗读课文。 2. 学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练： 天一黑我就不敢往外瞧。 _ 一 _ 就_ _。 教学重难点教学重难点： 1 理解词句意思， 读懂课文内容。 2 理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 3 识字、写字。教学准备 一、教师 （一）制作多媒体教学课件。 （二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 一年级上册第 9 课夜色预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，读准字音，读通句子。 自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）识

4、记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。 （写出并注上拼音）： 2. 多音字注音组词： （ ） 觉 （ ） 3. 识字方法 （1）常规识字：胆敢 往外勇窗乱 偏散原 像微 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （2）趣味识字：做动作：猜字谜：（3）扩词（多说几个）胆（ ） 原（ ）勇（）微（ ） 4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方， 再填写下表。 生字 色 外 看 爸 笑 再 晚 读音 部首 组 2 个词（文中的词和四字词）。（二）词语从文中画出本课四字词语，并能读会。二、文本细读 1. 选一选，打对号

5、。读课文，在夜色下，“我”是（胆小勇敢）的。后来，爸爸带我去散步，我变得（胆小勇敢）。 2 、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。 3 、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。 4 、学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：1. 背诵全文。 2. 仿写句段： 原文：天一黑就不敢往外瞧。 仿写： 3.想想说说（二选一）： （1）学完夜色，你明白了什么？ （2 ）你害怕过什么？是怎样克服的？-（二）其它准备： 教学时间 1 课时 教学内容 指导预习，精讲点拨栏目设计 预习提纲 点拨指导导入 创设情景 一、情境导入： 1. 同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们

6、一起唱一首既熟悉又好听的歌曲小星星好吗？ 教师和学生一起表演一起唱。 2. 师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？ 老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。 3. 今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色预习展示环节 1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2. 圈出课文中出现的翘舌音 3. 识字方法 （1）常规识字：胆敢 往外勇窗乱 偏散原 像微 减一减： 加一加：比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （2）趣味识字： 做动作：猜字谜： （3）扩词（多说几个） 胆（ ） 原（ ）勇（

7、）微（ ） 4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。 （二）词语从文中画出本课四字词语，并能读会。 1. 朗读展示。 （1）自由读课文，边读边正确读出生字及词语。 （2）学生展示标出的翘舌音 ( 全不全，画法对不对 ) （3）同桌互读，互相纠正读音。 （4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音 : 竹、着 等字） 5 ）指生读课文， 注意读正确， 读通顺 2. 指导识字。 （1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。 词语画出不全的完善一下。（ 2）（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？ 胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。 多

8、种形式练读。 （3）练一练：比比谁的反应快。 电脑出示词语，学生看看谁读的最快。 （4）齐读词语，每个两遍。 （5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。 3 、交流识字方法。 （让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”） （1）你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？ （2）学生展示识记情况： 如：我用（加一加）的办法认识了（爸）字：（父）字（巴）字就是（爸），请大家跟我组词：（爸，爸爸） 让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。拓展延伸再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。5多种形式练读课文并背诵课文 1 、配乐教师范读，学生听

9、读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？ 2 、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？ 3 、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】 4 、其他学生作补充。 5 、指导朗读。小组合作朗读。（组长安排角色和顺序。 ）小组展示朗读，点拨： “天一黑就不敢往外瞧”、 “可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。 6 、仿写： 天一黑我就不敢往外瞧。_ 一 _ 就_。 投影展示仿写内容，纠正语病。 7 那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段， 看你能不能从中找到答案？ 学生自由读第二段，回答问

10、题。 （1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？ （2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。 （3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。 8 、指导朗读，指名朗读，点拨：（ 1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。 （2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。 （3）“怎样在月光下睡觉、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。 9 、你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？ 10 、背诵全文： 点拨：边想象画面边背诵。 背诵展示，评价

11、是否正确、 流利。 11 、系统总结 1 、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事， 小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？ 2 、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？四、拓展延伸。 1 、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。2 、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。3 、阅读有关勇敢的故事。指 导 书 写 指导书写：色、外、看、爸、晚、笑、再（1）学生仔细观察在田字格中的占格； 根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。1 交流怎样写正确，写美观。点拨

12、: “再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。 “笑”：第七笔是平撇。 “外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第 3 笔是点，“处”第 3 笔是捺。 2 、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。 限 时 检 测 9 夜色课堂效果检测题 学校：姓名： 成绩： 一、比一比，组词语 色（ ） 看（ ） 外（ ） 爸（）晚（）巴（）目（）处（）爷（）免（）二、按笔顺写一写，再填一填。 1 、再： 共（ ）画，第五笔是（ ）。 2 、爸： 共（ ）画，第六笔是（ ）。 3 、笑： 共（ ）画，最后一笔是（ ）。 三、写出反义词。 外 （