Unit3--What-would-he-like--B--Let’s-learn

1、第五册第三单元单元主题What would he like?总课时6主备人课题The 4th lesson课型新授课授课时间11.3教学内容Unit3What would he like?BLetslearn学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的， 三四年级已经学过部分水果类和食物类单词， 因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的学情分析积极性，这也是小学英语教学的目标之一。 由于本单元内容与学生的日常生活联系密切， 教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。学习目标 :1. 能

2、听、说、读、写单词“ fresh ，”“healthy，”“hot和”“sweet。”2. 能听、说、认读单词 “delicious。”3.能询问最喜欢的食物，“Whats your favourite food?。”学 习 目 标 及 4. 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。达到目标的方法和手段5.了解自己和同学对食物的喜好。6.能听懂、会唱歌曲 “What would you like to eat today?”7.鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切相关。方法和手段 : 新旧知识联系、情景教学教学重点1.能听、说、读、写单词 “fresh，”“healthy，”

3、“hot和”“sweet。”2.能询问最喜欢的食物，如 “Whats your favourite food?。”教学难点1.能听、说、认读单词 “delicious。”2.能简单讲述自己喜欢某种食物的原因学具准备PPT 、Tape、card学习任务型方法1、学生能够听说读写本课的五个单词：sweet， delicious， hot，healthy,fresh.课时目标2、学生能够掌握句型 It s，They are 。3、学生对各种水果、菜品等各类食物进行恰当的描述。4、培养学生均衡营养，健康饮食的意识。课前展示The monitor as a teacher（3 分）活动流程引导品学（ 2

4、5 分）个性调整Step1.Freetalk and RevisionStep2. warming-upStep3.Presentationand Practice1. Greeting.2. RevisionT:What would you like to eat today?S1: I dlike a hamburger and chicken.S2: I d like some milk 、 beef noodles and an ice-cream. ( etc)教师播放两遍歌曲 “Whatwould you like to eat today? 的”录音。播放第一遍录音时，全班学生一

5、起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。1、导入句型： Whats your favourite food?1). 教师 按顺序出 示以 下图 片 ，说： I like noodles. 并出示一个笑脸图片，表示喜欢。 I like sandwich better出.示两个笑脸，表示更喜欢。 I likesalad best.出示三个笑脸，表示最喜欢。然后教师说： So my favourite food is salad. 从而引出问句：What s your favourite food?教师课件出示句子，并板书。重读单词：favourite. 分音节教学该词的发音：

6、fa-vou-rite .2).Work in pairs，use “ What syour favouritefood?”S1：What s your favourite food?S2： My favourite food is hamburger /chicken/ salad.What about you?S1：My favourite food is noodles / ice-cream2、教学五个新单词。、教学单词： sweeta、教师提问多个学生 ： What syour favourite food? 学 生 作 答 。 当 学 生 答 到 ice-cream/candy/c

7、hocolate 的时候，教师继续提问“ Why ？ Why do you like ice-cream/candy/chocolate ?”从而引出单词 sweet.b、教学单词 sweet 的发音，利用已学过的字母组合 ee的发音 / i:/ ，知道单词 sweet的发音。c、多种形式认读单词sweet.The ice-cream is sweet .The candies are sweet.、教学单词： fresha 、教师出示水果 ( 两个不同的水果 ) ，说：I likethis apple.Do you know why?Because It is fresh.( 出示单词 fr

8、esh 并板书 )b、教学单词 fresh 的发音，告诉学生字母 e 的发音 / e/ 。c、多种形式认读单词fresh.This apple is fresh.The grapes are fresh、 教学单词 ：hota、 Two Ss tastes two kind of peppers . Because It is too hot.(choose the brave one, give a gift) 引出单词 ：hot 并板书 。b、读单词 hot.提示学生 hot 的另外一个意思是“热”。(isare)、教学单词： healthya、教师出示 pepper 的图片，问：The

9、pepper is hot,can you tell us other hot foods?学生他们列举的辣的食物。就辣片等食物问： It goods foryou? 教师再问引出单词 healthy 并板书。b、预习字母组合 ea 的发音和字母 y 的发音，学习单词 healthy 的发音。c、多种形式认读单词healthy( 小组盒子分类healthy foods and not health foods)（鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯）、教学单词： deliciousa 、教师出示鸡肉 chicken 的图片，问：Whats this?学生回答：It s chicken

10、教师.：Wow,It looks very delicious.引出单词 delicious 并理解意思。（教师板Step4.Writing书）b 、分 音节 学习 单 词delicious 的 发音 ：de-li-cious.c、多种形式认读单词delicious.1. 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like/ love vegetables. They re healthy. What about you? ”和画笔，自制最喜欢的食物的卡片，并向同桌介绍。Step5.Consolidation& Extension2.（Look,write and say） 、

11、先让学生在书本上完成练习。 男、女生抢答。3. 用 is 或 are 填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour.4. Check the answer are, is, are5. 跟读单词，快速反应 ： 看谁说得快（看单词卡片抢答 ) 。Summary反馈延伸1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。（12 分）2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六Unit 3 What would you like?遍。B. Let s

12、 learn作2.听录音，跟读板fresh healthy delicioushot sweet业B. Let learns 部书What s your favourite food?超分内容。设Ice cream. It s sweet.市3.学生用画纸计I love ice cream. It s sweet.What about you?Pep5 Unit 3 what would you like?-P art B let s learn说课稿教师：赵艳芳时间： 2015年 11月 3日Pep5 Unit 3 what would you like?P art B let s lear

13、n- 说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学英语人教版五年级上册Unit3 What would you like?的第四课时B Let s learn部分，我主要从说教材、教学目标，教学重难点，教法和学法、教学过程这几个方面来展开我的说课。一说教材1 . 教材分析 . 本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，由于贴近日常生活， 学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及味道特征的词汇。 学习本课的表达性语言项目fresh” ， “healthy”， “hot” “sweet” 和“delicious 等词汇和会话 Whats yourfav

14、ourite food?2 . 教学目标 . 新英语课程标准指出 , 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。基于以上认识，并结合本单元的要求，我将教学目标确定为：（1）通过直观演示教学法与情景对话教学法相结合，使学生能听、说、读、写 lets learn 中四会单词“fresh”，“ healthy”，“hot”“sweet” 和“delicious.”（2）A能够听懂，并简单的介绍自己最喜爱吃的食物，如Whats yourfavourite food? B能在实际生活中对别人最喜欢吃些什么进行提问，对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。并能就别人（

15、3） 培养学生的合作精神和创新意识, 引导学生通过以旧带新的方式自主学习。让学生在英语学习中有成就感。通过对学生回答的评价，教育学生要养成均衡的饮食习惯。3 .教学重点和难点 .(1) 本课时重点是掌握有关食物味道的 5 个单词 :fresh” ， “healthy” ， “hot” “ sweet” 和 “ delicious.,要求通过句型 ”What s your favourite food?”操练所学新单词。（2）难点是本课时词汇较难，要求四会掌握的单词长。要让学生在课堂上较好掌握这些及其回答。单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。二、 说教学方法方法的运用贯穿于整个教学过程的始终

16、。引用新课标理念， 基于以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，我打算采用情景教学法，直观教学法 , 实物教学等教学方法。坚 持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始， 创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣。让学生在教师的指导下， 通过感知、体验、实践和合作等多法并用的方式组织教学。从而树立起学习英语的信心，享受到自主学习的快乐，因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课主要学习方法。三、说教学过程（一）课前热身1. 教师播放歌曲 “What would you like to eat today?”的视频，学生跟唱。2. RevisionT:What

17、 would you like to eat today?S1: I dlike a hamburger and chicken.S2: I dlike some milk 、beef noodles and an ice-cream. ( etc) 激发学生参与学习的兴趣， 是新课导入的关键。 所以上课开始， 我设计了师生自由会话 ，以此拉近师生之间的距离， 使学生有亲近感， 尽快地融入到我的课程之中。 在课前播放本课 时需要听懂、学会的歌曲，让学生初步感知本单元的新语言，也为学生创设了轻松地课堂气氛。（二）新课呈现1. B. Lets learn （1） 教导入句型： What s you

18、r favourite food?教师按顺序出示以下图片，说：I like noodles. 并出示一个笑脸图片， 表示喜欢。I like sandwich better.出示两个笑脸，表示更喜欢。 I like salad best.出示三个笑脸，表示最喜欢。然后教师说： So my favourite food is salad从.而引出问句： Whats your favouritefood?教师课件出示句子，并板书。重读单词： favourite.分音节教学该词的发音：fa-vou-rite. （2).Work in pairs， use “What s your favourite

19、food?学生列举。2 .教学五个新单词 。利用课件创设情景， 自然引入新词的学习。 生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象。 既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力。同时也降低了学习本课词汇的难度。 在每个单词教学中， 我不是让孩子单纯的识记单词， 而是把单词放在句子中。采用不同的操练形式同桌问答，师问生答等形式，做到“词不离 句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。（三）操练运用分类、体验等游戏操练句型、 单词及学生根据图片完成句子、 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“ I like vegetable. They re healthy.

20、Whatabout you?”完成此活动获分数，。 设计意图： 游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要 途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。 我注意到小学生形象思维优于抽象思维的特点，因此设计了转盘抽奖游戏， 这样的活动更能提高识记效率 , 加深学生对所学单词及语言知识 的印象。（四）巩固延伸1. 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like/ love vegetables.They re healthy. What about you?2.（Look,write” and say）3.用 is 或 are 填空： 5.跟读单词，快速反应

21、 ： 看谁说得快（看单词卡片抢答) 。2. 延伸：课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励 孩子在课后除了抄写巩固新单词以外，学生用画纸和画笔，自制最喜欢的食物的卡片， 并向同桌介绍。 培养语言综合运用能力， 这样的活动有实际意义 , 学生乐于去实践。( 五) 课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。（六）布置作业（七）板书设计 Unit 3 What would you like? B. Look, write and say hot sweetB. Let

22、s learn fresh healthy deliciousWhat s your favourite food? Ice cream. It ssweet. 这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式， 既简洁又明了。这些内容又是多种 作用的，有呈现，又有操练，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点。Pep5 Unit 3 what would you like?-P art B let s learn教学反思教师：赵艳芳时间： 2015年 11月 3日Pep5 Unit 3 what would you like?-Part B let s learn教学反思众所周知，英语教学在小组合作过程中有的小组气氛热烈， 兴趣浓厚，而有的小组却无话可说， 学生觉得很枯燥， 活动成了空架子。 本节课在实施过程中之所以取得较