Unit2--Last-weekend第一课时说课稿

1、精品文档Unit2 Last weekend第一课时说课稿一、教材分析 ：本课出自于 PEP小学英语六年级下册Unit2 Part A第一课时。这是一节运用所学知识表达过去发生的事情的一课时。二、学情分析 ：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式时的构成以及部分动词过去时的读法，同时会在具体情境中会用一般过去式。三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求, 我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语 watched TV、washed

2、 the clothes 、cleaned the room、played football 、stayed at home、did homework、saw a film 、went boating,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式; 同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答 ;2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习, 教育学生多熟悉身边的人所做的事情, 并能做到经常关心他人 .四、教学重难点1）重点 : 听说读写短语 watched TV、washed t

3、he clothes 、cleaned the room、played football 、stayed at home 、did homework 、 saw a film 、 went boating ；能听说句子 What did you do last weekend ？并能就过去时间所做的事情进行简单回答 .2）难点 : 学生对本课的几个短语都比较熟悉 , 但动词的过去式第一次出现 , 因此 , 这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1. 教法设计。1欢迎下载精品文档在应用任务型教学法的大前提下, 我利用情景教学法 , 以学生为中心

4、 , 以交际为主线 ,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2. 学法指导在本课的学习活动中 , 我用多媒体课件辅助教学, 以多种教学方法来帮助学生自己去探索、发现和解决问题 , 让学生在互动和交流中建立自信, 感受学习的快乐 .3. 教学手段用多媒体辅助教学 , 将英语学习和游戏结合, 引导学生积极主动地投入到学习活动中去 .七、教学过程1. 导入设计(1)warm up向全班同学问好互动Hello everyone! Hello Caren!Hello everyone! Hello Caren!向个别学生问候：Hello *! Hello Caren!Hello *! Hello Car

5、en!安排一个 chant ：what do you do on the weekend？朗朗上口的chant ，不仅能激发学生学习的兴趣， 而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)Free talk教师说 I usuallyplay sports on theweekend. Lets start让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2. 新课呈现教师紧接上一环节：What do you

6、usuallydo on the weekend?What did you dolast weekend? .教师边问边引出新知，这样教学及巩固了各种时态，学生对一般过去。2欢迎下载精品文档式有了明确的认识， ，同时在照片旁打印出句子， I played sports lastweekend. played中 ed 和 last 用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。接着教师把由 played 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上， 询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句 , 拓展学生思维。 注意板书 What

7、did you do last weekend? 中 did 要用红色，并让生明白 did 由 do 变化而来。接下去我呈现短语watched TV、 washed the clothes等 . 通过对比强化 , 引导学生掌握动词短语过去式形式, 同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/ ， cleaned/d/ ，played/d/，因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明: 清辅音后加ed 发/t/ 音 , 浊辅音和元音后加 ed 发/d/ 音, 学生通过比较 , 逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律 , 为学生的自主学习打下基础 .设计意图：借助教师的

8、生活实际， 自然地引入一般过去时 , 使学生了解 last weekend 是过去的时间点 , 使学生在讲述周末活动的情景中展开学习 , 为过去时的学习埋下伏笔 . 老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透 , 引导学生通过比较 , 逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律 , 为学生的自主学习打下基础，呈现新知 , 合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。八. 课堂检测动词过去式的构成练习 : watched TV 、washed the clothes、 cleaned the room、pla

9、yed football/basketball/thepiano/violin、visitedgrandparents、planted trees设计意图：让学生运用所学语句进行问答 , 进行调查活动时一定要有基础， 在这里我提供了一些动词词组供学生操练和书写时用语，动词短语中，除了文中的几个动词短语外，还有其他一些学生在周末可能会做的、规则动词的过去式短语供学生选择，这样就不会将学生的思路局限在书中要求的几个单词而已，达到了语言、书写同发展的目的。九、教学总结在设计这堂课时，我尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过让学生主体参与、体验感悟