[精选]人教版小学数学五年级《稍复杂的方程三》说课稿--资料

1、稍复杂的方程三说课稿各位评委好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的稍复杂的方程三 。我将从教材分析、 学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正！一、说教材本节课是人教版小学五年级数学上册70 页的例 3，从内容安排上看 , 这一课时是本册第四单元 -简易方程中的第七课时, 在这一节前 , 学生已经认识了字母表示数的意义作用 , 并初步了解了方程的意义和等式的基本性质 , 并能运用它解简易方程以及接触了一点稍复杂的方程。 这一课时是对前期知识进一步深化和发展，学生由给出方程解方程到自己列出方程再解方程， 这又是数学思

2、想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新水平。二、说学情这本分内容是小学五年级的， 学生有了一定的算术知识 （如整数、小数的四则运算及应用），已初步接触了一些代数知识。本学段的学生有一定的自主学习合作探究的愿望和能力，但有效的学习还待于进一步加强和培养。三、说教学目标学生通过自主探索， 交流互助学会根据两个未知量之间的关系， 列方程解答含有两个未知数的实际问题。1、知识能力目标学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力。2、过程与方法目标培养学生的主体意识，创新意识，合作意识，以及分析，观察能力和表达能力。3、情感态度与价值观目标让学生体验到

3、生活中处处是数学，体验数学的应用价值和数学学习的乐趣。（三）教学重点、难点新课标中指出 “教师要在教学中让学生在积极主动的思维和情感活动中， 加深体验，有所感悟，获得启迪” ，在这种教学思想指导下，我把“会正确分析题目中的数量关系”作为教学的重点。把“掌握较复杂方程的解法” 作为教学的难点。四、说教法学法1、教法新课标告诉我们，教师的职责不在于“教” ，而在于指导学生“学” 。 在教学方法上，我力求体现创设情境引导学生自主探究这一主题，以启发引导为主，借助互相合作，自主探究，尝试教学等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围，体现学生的主体地位。2、学法教会学生学习方法，

4、比教会知识更重要。这部分的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，教师敢于大胆放手，让学生在情境中通过自主探究、感悟、理解、掌握新知识， 激发学生的学习兴趣，同时感受数学与现实生活的联系，从而完成本节课的教学目标。三、说教学程序独立尝试：1、4x 5 543×2.1 2x13.40.3x ÷2=94（x8） 202、学校科技小组的男生是女生人数的4 倍，设女生有 x 人，男生有（）人，男女生共（）人。3、学校图书组有女生x 人，男生为女生的2.5 倍，男生有（）人，男女同学共（）人。4、果园里有桃树 45 棵，杏树的棵数是桃树的3 倍，两种树

5、一共有多少棵？点拨自学：通过阅读例题思考： 1. 题中有几个未知量？2. 设谁为 x 更合适？为什么？（说明：用方程解，一般设“一倍量”为x，那么“几倍量”就可以用几x 表示。）1. 问题中包含怎样的等量关系？× 2.4= + = 4. 根据题意我们知道“一倍量”是，我们设为x, “几倍量”是， 我们设为 2.4x, 根据他们之间的等量关系就可以列出方程，就可以求出“一倍量”是多少，又根据它和“几倍量”的关系，就可以求出“几倍量”是多少了。（做完别忘了检验哦）合作交流：1. 一题中有两个未知数，究竟设哪个为 x，另一个又怎样表示？为什么？2. 怎样验算答案是否正确？3. 你还有更好的方法理解两个未知数之间的关系吗？当堂考试：1. 解方程5x+x=30x+4x=258x-x=497x-x=362、甲乙两堆货物共重60 吨，乙的重量甲的 3 倍，甲乙两堆货物各种多少吨？3 、苹果重量是梨子重量的 4 倍，梨子比苹果少 600 千克，梨子和苹果各重多少千克