北师大版三语下册捞铁牛教学设计4

1、捞铁牛教学设计教学目标1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生认识水能给人类带来灾难，也能为人 类造福，认识事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义认识论。2、给课文分段，学习抓住重点，详略分明的写法。3、学习本课生字，理解“沉没” “淤泥”“议论纷纷”等词语。教学重难点1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2、理解铁牛能捞上来的原理。教学准备课件。教学课时2 课时教学过程第一课时一、引入一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的 呢？我们一起走进课文看一看吧！二、初读课文，学习生字1、要求认识的字：捞、陷、淤、搭、绑、铲、减、绷、丙。

2、2、要求会写的字：捞、笨、潜、绑、铲、减、越、丙、程。"淤”读y 口，不读y u ;"潜”读qi岔，不读qi fin。3、认读生字卡片：打捞、笨重、潜泳、绑架、出色、穿越、工程、铲除、减轻、议论 纷纷、浮桥、结实。三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序1、学生自由轻声读课文。2、每个自然段请一位同学读。3、了解课文叙述顺序。第一部分（ 1）：写为什么要捞铁牛。第二部分（ 2-3 ）：写怀丙为捞铁牛做的准备。第三部分（ 4-6 ）：写怀丙捞铁牛的经过。第四部分（ 7）：简介怀丙和尚。4、说说课文主要写了哪些内容？指名说。四、小结 这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河

3、底淤泥里的铁牛的事。 先讲捞铁牛的 原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。第二课时一、引入 认读生字卡片：打捞、笨重、潜泳、绑架、出色、穿越、工程、铲除、减轻、议论纷纷、 浮桥、结实。回忆课文的主要内容。二、研读课文（一）学习第 1 自然段。1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？2、铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方 式？3、指导读句子，加深理解。4、再读第一部分。学生评议。（二）自由读课文 2、3 自然段。1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？2、正当人们议论纷纷的时候， 一个和尚出现了， 他说了什么？在文中把这句话画出来。3、请大

4、家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。 完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概 括出来。）首先： 然后： 再： 又： 5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。 小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。（三）默读课文 4、5、6 自然段。1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？ 看看课文是怎样把这个过程写清楚的， 指名读和尚 , 向上拔。 其他同学一边听， 一边 用, 把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在

5、铲沙过程中变化的词标出来。课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。3、用同样的方法自学 5、6 自然段。4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回 岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？（四）齐读最后一自然段。学习文章写法。你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？三、课外扩展当时条件有限， 只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了， 如果是你，能想出什么办 法捞铁牛？（学生各抒己见）四、小结怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”