CAI课件对课堂教学的探讨26号

1、CAI多媒体课堂教学对一个教师的影响宁乡四中 易社强（26号）本人从事高中物理教学多年，亲身经历和感受了多媒体教学的从无到有，到现在CAI课件成了每堂课比不可少的教具。自从邓小平同志提出教育要面向世界、面向未来、面向现代化以来，计算机在教育领域的应用普及，计算机辅助教学（简称CAI）在现代教育中的地位日益上升。特别是多媒体网络系统依托网络把多种现代化的教学设备有机结合为一体，实时、高效地采集、加工处理和播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享的目的。因此，尽快将多媒体教学网络应用于课堂教学，是现代教育改革、发展的需要。一、计算机辅助教学及CAI课

2、件 目前，我国中小学计算机教育的内容，大体上可分为对学生进行信息技术教育与信息技术在教育教学上的应用两大部分。信息技术教育，主要是教会学生使用计算机。信息技术在教育教学中的应用，即计算机辅助管理和计算机辅助教学，让计算机充当教育教学中的管理者和教育者。在这几项任务中，计算机辅助教学应该放在更重要的位置上。计算机辅助教学成功与否，往往又取决于CAI课件这种学习资源，开发出适用于教学的CAI课件，就可以把计算机教育推向一个新的层次。 从我国的教育软件市场来看，各个部门所开发的课件，大多数是适宜个别化教学的课件。这类课件交互功能强，知识容量大，使用方便，对计算机普及应用起到了促进作用。从教学效果来看

3、，个别化学习课件对于开发学生智力，培养学生优良的个性起到了积极的作用，尤其是它的交互性、趣味性、反馈性的优点，特别适宜学习个体自定学习步调，确定学习难易程度进行自学。但它没有群体学习这种热烈的气氛，缺乏学习个体之间相互的交流与合作，有可能导致学习个体过分沉溺于与计算机交流而不能建立正常的人际关系。 个别化学习CAI在教学过程中有着极其重要的作用，但它自身也仍存在一些缺陷和不足，用个别化学习CAI来代替课堂教学的想法是不现实的。可以断言，在高科技的未来社会中，虽然有各类网上学校，网上教学也越来越成熟，但课堂教学仍是基础教育的主流模式，课堂教学中运用CAI技术，也是未来教学的主导形式。二、对课堂教

4、学CAI的思考 CAI课件，是在现代教育理论指导下，设计开发出的应用多媒体计算机进行课堂教学活动的计算机应用软件，它可分为适宜个别学习形式的个别学习CAI和适宜群体学习的课堂教学CAI两大类。在这里，主要谈对适宜课堂教学使用的CAI的思考。1、课堂教学CAI的设计思想 课堂教学CAI的设计思想，一是要突出现代教育思想、理论和观念；二是要把握好知识传授与能力培养的关系；三是要激发学习个体的学习兴趣，提高学习者的创新意识。另外，课堂教学CAI还要方便教师更好的教，学生更好的学，有助于突出教学重点，突破教学难点。 突出现代教育思想、理论和观念，就是要体现新型的教学模式，实现教学过程中四个因素的转变，

5、即教师角色的转变；学生地位的转变；媒体作用的转变；教学过程的转变。教师要从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转变为学生学习的指导者及学生参与教学活动的设计者，学生要从原来单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为有机会主动参与、发现、探索的教学主体，媒体要由教师的讲解工具转化为学生的认知工具，教学过程要由传统的讲解、传授知识的过程转化为学生通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识、掌握知识的过程。2、多媒体教学用于课堂教学的优势（1）、提供交互式的学习环境 在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。例如，以往上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难于及时

6、、准确、全面地掌握学生练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间进行交流。由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成学生自己的活动，使教学处于失控状态。现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。同时，利用教学示范、电子举手、辅导答疑、语言对话、监控管理等功能进行学生之间的讨论、经验介绍以及教师对学生的辅导等交流活动。（2）、增强教学内容的表现形式 近年来随着电化教学的开展，只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学，可是多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的

7、、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模似现实过程任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。（3）、优化课堂教学结构 在一节课上，利用教学示范，语音对话等功能，教师可以讲解演示；学生则可以在学生机上及时地上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用

8、电子举手功能，学生可以方便地提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。（4）、加大信息容量，提高教学效率 在传统的课堂教学中，信息的输入主要通过语言信息，但是通过这两种途径吸收的信息量是有限的。怎样做到高效率，这是现代课堂教学中必须正视、解决的问题。由于计算机可以存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模似实验用具、参考文献等分类建库。因此，从某种意义上来说，电子教室又是一个实验室、语音室、资料室和图书馆。教学时，利用多媒体教学网络，教师只需坐在教师机前，就可以快捷检索信息，将大量多媒体教学素材集中