《两小儿辩日教学设计（4篇）》

1、两小儿辩日教学设计（4篇） 两小儿辩日教学设计1 教学目标：1.学习本文的生字，语文教案两小儿辩日。2.能根据课后注释疏通文意。3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能根据课后注释疏通文意。教学难点：能根据课后注释疏通文意。教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1齐读课题2自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。1孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做

2、过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。三、初读课文，纠正字音。1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2指名读文，纠正字音。四、学生字。1分小组学习生字，小学六年级语文教案语文教案两小儿辩日。2交流汇报。作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容。三、细读课文

3、，理解句意。1学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。2分组学习，交流学习成果。3教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。（2）小儿：小孩。（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（2）始出：刚刚，开始升起来。（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。（4）用自己的话说说第一个孩子

4、的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）（4）有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者

5、凉乎？”（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段 两小儿辩日教学设计2 教材分析两小儿辩日是列子汤问中的一则传说故事。从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似乎还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特殊的教育方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是保

6、护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的伟大之处。学情分析：在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句，通过合作，应该能够比较顺利解决。这篇文章大多数学生可能只会当作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探究。一、教学目标知识与能力：理解文章内容，提高阅读文言文本的能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问题进行探究。过程与方法：合作、交流，充分体现学生主体地位，发

7、挥合作作用。情感态度与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。二、教学重点、难点重点：诵读，理解文本内容。难点：提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精神。1课时三、教学过程课前准备：完成学案（一）导入孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个伟大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢？今天，我们就一起走进两小儿辩日，一起去看看当时的情景。（二）文常，关于列子（三）整体感知1、 朗读课文，纠正字词发音2、

8、请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知3、 自读课文，能流利朗读4、齐读（四）理解文意1、 根据书下注释及工具书，理解文本内容，纠正学案，提出疑问2、 四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3、 全班交流，解决疑难，必要时，教师做补充4、 请同学翻译重点字词及全文5、 齐读文章，教师评价在理解文意的基础上，同学们读得都非常流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢？（情感）（五）诵读训练1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔

9、子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。2、学生范读3、齐读4、读背课文（六）课文分析1、讨论、交流下面几个问题：1）两小儿争辩的核心问题是什么？太阳距离人们远近的问题2）儿分别是从什么角度出发、根据怎样的现象、得出怎样的结论？一个从视觉角度出发，根据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；一个从触觉角度出发，根据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日初出远，而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的认识还很不够的情况下两小儿的争辩是得不到统一结论的，但正是如此，才更能体现两小儿身上的可贵之处，你发现了吗？说说看！表现了两小儿对自然现象进行探求、独立

10、思考、大胆质疑的可贵精神。同时也反映了古人从多角度认识自然的朴素唯物主义精神和独立思考、大胆质疑的精神。4）你能从“孔子不能决也”中读出哪些背后信息？客观事物是复杂的，一个人即使知识广博，也有许多不知道的东西。说明孔子谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”的态度。孔子很明智，不轻易否定任何一个孩子的结论，见孔子作为一个大教育家的智慧了。（七）小结1）你认为两人的看法是否正确？为什么？2）列子中对待孔子的态度是什么？多角度理解本文。附：板书两小儿辩日问题-太阳距离人们远近的问题结论-日出近，正午远-视觉日出远，正午近-感觉实质-两小儿：探求、独立思考、大胆质疑孔子：谦虚谨慎、实事求是、“不知为不知”

11、、保护孩子的求知欲 两小儿辩日教学设计3 【教材简析】两小儿辩日是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。【学习目

12、标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。教师根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。学生背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。教师引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。设计意图构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含

13、义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。教师给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。学生根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。5.合作学习，疏通文章。教师提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。学生选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。6.检查学习效果。教师请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即席点拨。学生复述故事。教师出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初

14、的问题“两小儿在争论太阳的什么？”学生通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。教师在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词“笑”的理解，并适时点拨。师生同步借助画面为竹简样式的媒体展示全文，反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。设计意图“千里之行”是喻指对课文的深入理解，而“始于足下”是指以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。三、书读百遍，其义自见2.小组合作，弄清“辩斗”

15、的观点及理由。教师从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。学生通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。3.检查学习效果并品读课文。教师在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。学生反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。设计意图在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争论的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。从而明确“书读百遍，其义自见”的道理，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟”。4.尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。（机动环节）四、知识无穷，学无

16、止境1.解开“辩日”之谜。教师提出“辩日”孰是孰非的问题。学生通力协作，解开“辩日”之谜。教师运用媒体手段“印证”学生的解释。2.理性看待“孔子不能决”。教师引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。学生针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。设计意图教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何看待孔子不能决”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”的道理。五、回味“辩日”，师生漫谈3.回味“学习历程”，书写心得。教师小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。学生通过

17、“写题板”的形式，简明小结自己 “个性化”的情感体验。4.漫谈体会。师生同步进行高效的思维互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。设计意图引导学生回味本节课的“学习历程”，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和个性化的；它始于“辩日”，但期盼孩子们能超越“辩日”水平。六、布置作业，课后延伸3.熟练背诵两小儿辩日；4.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。设计意图“背诵”、“复述”和“聆听”，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在不觉中加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。【板书设计】两小儿辩日大则近，小则远故

18、 （晨） （午） 不能决凉则远，热则近设计说明该板书（共18个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点；另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。 两小儿辩日教学设计4 教材分析：本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。教学目标：学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探

19、汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。教学重、难点：初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。教学构想：课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。教学准备：投影片教学时间：2课时第一课时教学内容：读通

20、课文，根据注释初步理解每句话的意思。学生学习过程：一、谈话激趣，导入学两小儿辩日、现在我们学习这组课文的第二篇文言文两小儿辩日(板书课题)。、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。二、把课文读通顺。、试读课文。这篇文言文比学弈浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。、教师范读一遍。领读两遍。、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。、同桌互读互评(两遍)。三、识字、出示投影：、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝 盘盂 探汤 沧沧凉凉、读生字，分析字形，抄写。四、熟读成诵。、同位互相读课文。、请同学读自己喜欢的段落。、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。作业设计：、练习朗读课文。、想一想，课文告诉我们一个什么道理。板书设计：两小儿辩日一儿：中午太阳离人近孔子不能决也一儿：早晨太阳离人近第二课时教学内容：反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。学生学习过程：一、检查读课文，猜知文意、上一节课，同学们学习了两小儿辩日，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生，每人读一自然段。读完后