《《影子》教学设计》

1、影子教学设计 影子教学设计1 【教学目的】、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识个笔画“ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。、能正确流利地朗读课文，背诵课文。、认识有关影子的一些现象。【教学重点】、学会本课的生字。、能正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】、了解有关影子的一些知识。、分清前、后、左、右这几个方向。【教学准备】、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。、影子这课的多媒体课件。【教学过程】第一课时一、 谈话揭题，学习“影”同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影

2、子；月光下会有影子等。）、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）课件出示：、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。今天我们来学习一篇新课文影子。二、自己读课文对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。三、激疑导读，整体感知同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。四、质疑讨论，把握重点、难点、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理

3、解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？、联系实际分小组说一说。我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右边是（ ）。、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。五、指导朗读，熟读成诵、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。、同桌对读，比比谁读得好。、全班有感情地齐读。、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）看图表

4、演读，熟练的试看背下来。第二课时一、 有感情朗读全文，背诵全文。二、 复习检查字音。、抽读生字卡。、同桌互相检查字音。三、小组合作探讨记字形的方法。、说说有哪些记字形的方法。、小组合作用不同的方法记忆字形。四、指导书写。飞、马、鸟。 影子教学设计2 【教学目标】、 认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。、 正确流利地朗读课文，背诵课文。、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。、 认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】、找一个阳光灿烂的日

5、子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。、太阳光和影子关系的课件。【教学时间】课时第一课时【教学目标】、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。、 通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）、出示课题，读课题，注意轻声的读法。、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文、师范读课

6、文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？、初读课文，读准字音。（1） 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。（2） 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）（3） 同桌对读，互相正音。（4） 开火车读，检查读音，共同正音。（5） 自己读一读课文，把课文读流利。、细读课文，学习字词句，理解课文。（1） 读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2） 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。（3） 集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位

7、置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名

8、称。、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文、自己读读课文，想办法记下来。、边读边做动作，加深对课文的记忆。、看课件，老师引读课文，指导背诵。、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时【教学目标】、一步理解方位。、学写三个生字，认识

9、两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”、激发学生课外继续探究的热情。【教学过程】一、复习导入、自由读一读课文，再现课文中的生字。、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。、全班交流。、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字、学习新笔画“

10、竖折折钩”，学写“鸟、飞”。、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、继续激趣，引导探究、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

11、、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。【板书设计】、影子影子在前，太阳在（ ）。影子在后，太阳在（ ）。影子在左，太阳在（ ）。影子在右，太阳在（ ）。像小黑狗 是好朋友 影子教学设计3 【课前透视】影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两

12、幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的.愿望。对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞*，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识两种笔画“”和“t”和两个偏旁“犭”和“宀”。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关“影子”的一些现象。【教学

13、重点】识字、写字，朗读和背诵课文。【信息资料】、课件或挂图，生字卡片。、手电筒、玩具，每组一份。、铁丝。【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。）（爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

14、、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）二、初读、你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）、在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以

15、请教老师、家长，查字典）（渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）、现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）、组内互评。、指名读文，集体评议。（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）三、识字、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？、拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）、汇报：请小老师介绍认识这个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。、开火车认读生字生词。、游戏：摘苹果。苹

16、果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）四、熟读、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。、边读边想，你读懂了什么？（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。、多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）五、感悟出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行?为什么?（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象

17、生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）六、写字、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。、教师示范“飞”字的写法。、练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）、展示学生作品，提出意见和建议。第二课时一、导入、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。）（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）、齐读课文。二、讨论、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和

18、太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。、汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。）三、演读影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。）（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞*，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）四、背诵、边想象课文内容边自由练习。、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。（变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）五、操作、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（

19、教师参与其中。）、每组派一个代表汇报结果。（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。）六、练习课件出示课后练习“我会说”：我的前面是。我的后面是。我的左面是。我的右面是。、同桌练说，互听互评。、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。七、写字、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。、观察这两个字有什么共同的地方？、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。、学生先描红再练写，教师巡视指导。、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。八、拓展、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子还有哪些变化？（将语文学习和其它学科知识进行整合