《《小狮子》教学设计》

1、小狮子教学设计 小狮子教学设计1 教学目标：1会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。2有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。3教育学生保护动物，与动物和谐相处。教学重点：有感情的朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。教学难点：体会小狮子爱尔莎和“我”之间深厚的感情。让学生明白要保护动物，与动物和谐相处的道理。教学准备：1、生字卡片。2、让学生从课外读物或上网了解有关狮子的知识。3、多媒体课件。教学过程：环节一、创设情境，导入新课。1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。师：狮子被称为

2、兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。（出现狮子围猎捕食动态画面。）可今天我们学习的小狮子爱尔莎这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意，甚至最后与作者达到了难以割舍的地步。快来认识认识它吧！2、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。二、初读课文，整体感知课文。1、自由读课文，注意读准字音。2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。3、检查生字、词语、读书情况：（1）注意区分难读字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“恋”是形近字。（2）理解词语：扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍。（3）说说你有哪些不懂的地方。4、用自

3、己的话说说课文主要讲了一件什么事?默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?（全文共有十个自然段，线索是小狮子的出生成长回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。）三、自由读文，理解内容。（一）出示要求：1、学生边自读课文，边划出表达“我”和爱尔莎之间深厚感情的词句，在书的空白处写上自己的感受。2、作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例？3、从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？4、文中的哪些段落、句子使你感动？为什么使你感动？2、检查反馈。（二）展示读书所得，发表自己的见解。1、结合重点语句共同评议。如：“它一刻也不离开我，晚上把我舔醒。”从“一

4、刻也不离开”“一起”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。“它看见我蹲在河边，就故意十分高兴地和我开玩笑”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。“我大声呼喊爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢，从这句话的描述中，也流露出了“我”对小狮子的感激之情。2、引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表

5、现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。四、总结，联系生活，升华主体。1、你想对小狮子爱尔莎说些什么？我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？我们在保护动物方面还应做些什么？2、同学们，通过这课的学习，你从中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有这样我们生存的环境才会和谐、美丽。六、布置作业。完成作业。布置作业：1、积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。2、搜集、交流人与动物和谐相处的事例。板书设计：出生：抚摸 喂 一刻不离28、小狮

6、子爱尔莎 成长：顽皮 勇敢 温顺 驯服（爱动物爱自然）回归自然：莫大痛苦 恋恋不舍 小狮子教学设计2 教学设计理念：我执教的是人教版第二册第27课两只小狮子第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感

7、觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重难点：学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学准备：图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。教学流程：一、谈话导入，揭示课题：提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。二、

8、初读课文，整体感知。1、 师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。2、 检查学生的预习情况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。3、 和生字朋友玩游戏：1） 教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。2） 同桌互相检查识字情况。（用卡片）3） 图片解决一类字，交流识字方法。过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能认识它们吗？4、 请学生轻声快速读课文，并且思考：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。三、再读课文，重点认知：1、 多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。2、 学生汇报读。3、 引

9、导学生看第一只狮子，换词理解：整天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。4、 指导朗读，领会第一只小狮子很刻苦。5、 看第二只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。6、 男女生分读。看图，可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。7、 怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。8、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小朋友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。9、课件出示小树和

10、懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋，自以为是：骄傲、自夸自大。11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。生汇报：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子

11、时耐心的语气吗？（出示狮子妈妈的话）“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）四、反顾课文，回归整体：学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？板书： 21 两只小狮子整天 刻苦练习（勤）懒洋洋 什么也不干（懒）学会生活的本领成为真正的狮子 两只小狮子 小狮子教学设计3 一、教学目标(一)知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔

12、莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。（二）、过程与方法：1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互 协作，大胆交流，独立体验。2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。(三)、情感与态度：理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。二、教学重点：1、懂得课文的记叙顺序是按影?某沙?贪才诺摹?br> 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。三、教学难点

13、：能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。四、自学建议：1、自读课文，自学生字，了解课文大意2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的野生的爱尔莎这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。五、教学时数：2课时六、教学过程：第一课时(略)一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)二、初读课文

14、，整体感知：事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句出 生. .成长洗澡. .勇斗犀牛. .换牙. .远足. .送走后. . 小狮子教学设计4 一、复习导入：1、师生同写课题。（你还认识哪些带有反犬旁的字？）2、上节课我们学习了这篇课文的生字，现在我们一起做一个游戏，检查一下同学们掌握生字的情况。（和老朋友打招呼，认读老师出示的生字卡片。）3、小朋友，在这些生字宝宝里面，还有两个需要我们掌握它们的书写，现在请同学们观察这两个字：非、常。请你认真观察，然后告诉同学们，你想提醒同学们注意哪些笔画？仔细描红，投影展示，简单评议。二、理解课文：1、师：同学们把生字掌握得非常棒，相信读课文时，肯定

15、比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？（生自由读课文，然后回答自己喜欢哪只小狮子，并简单说明原因，最好用文中的话回答）2、师：找出文中哪一段写得两只小狮子的不同表现，读一读。师：一只小狮子练习什么本领？滚、扑、撕、咬。（师板书）师：想像小狮子会吃哪些苦？（生可以结合实际进行思考）师：只练一天吗？出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”要求学生要读出重音（师可以范读），理解“整天”，并让学生能学一学这只狮子的动作。师：另一只小狮子呢？文中用一个形容词能找到吗？（懒洋洋）谁能来把这句话读一读，再来表演一下懒洋洋的样子。还有谁能用

16、懒洋洋说一句话。（生做懒洋洋的动作）师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。出示：“另一只小狮子什么也不干。”练习读这一段。3、师：猜想两只小狮子的将来。（生简单的想象回答）4、读36段，读一读小树和懒狮子的对话。师：你是小树看着懒狮子，有什么心情？（很着急）在小树后加上（着急地）读一读。下一段中一个词语形容懒狮子说话的语气。（慢吞吞）读第二次对话，给懒狮子加上动作。你认为懒狮子会生活得好吗？（生生扮演懒狮子和小树进行对话。）5、找出妈妈的话，读一读。师：妈妈希望懒狮子成为什么样的狮子？真正的狮子。（板书）朗读，用表情告诉老师听懂了这句话。你们听懂了什么？什么才是真正的狮子？6、演读全文。三、儿

17、歌总结师：不一样的行为，就有不一样的后果。投影：两只狮子，两只狮子，学本领，学本领。一只刻苦学习，一只懒洋洋的，不一样，不一样。生练唱儿歌。这首儿歌还能唱呢！它是歌曲两只老虎改编的，你会唱吗？试一试！四、谈谈收获，布置作业1、伴随着歌声，一节课就要结束了。那我们这节课学了什么呢？看板书：我们认识了生：两只狮子一只非常刻苦另一只懒洋洋的道理：少壮不努力，老大徒伤悲。2、师：今天同学们像勤快的狮子那样，认真的上了一节课，回家我们也认真做作业吧。作业：完成课本p122的生字。 小狮子教学设计5 【设计意图】、语文课程标准提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课

18、的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。、创设多种活动，给学生提供自主、合作、探究的学习环境。、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。【学习目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文。、积累形式的叠词。、通过读中感悟，对课文进行再创造。、明白从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。【课前准备】、剪辑动画片狮子王片断。、制作多媒体课件。【教学流程】一、说狮子（引入）：、课前播放狮子王片断。 你能说说狮子给你留下了什么印象？ 生谈印象。 是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是林中之王、百兽之王。二、揭题、质疑：、威猛的妈妈有两个孩子，他们

19、就是我们今天要认识的两位新朋友（板书课题：两只小狮子）、看了课题，你想知道什么？、初读课文：教师范读课文，学生注意听清楚生字字音。三、取名字，找理由：（品读）、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？、师：请打开课本页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）、有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一

20、个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。（生继续小组交流，教师继续个别指导）、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！教师给予适当的评价我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？ 生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。 说说你的体会 理解“刻苦”的含义： 师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？ 生答：滚、扑、撕、咬 师：来谁表演一下（师指名表演） 师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演滚（用手

21、势做）扑 撕 咬 师：我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思 。 师：把你感受到的读一读。（指名读）（生读，突出“非常刻苦”） 谁来评评他读得怎么样？来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？ 生答。指导朗读： 师：你能把懒懒的感觉读出来吗？ 你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？ 比比谁更像懒懒。（

22、比读） 像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？ 师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？ 句子：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。他不想吃什么苦头？还有别的理由吗？叫懒的理由。 句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）四、重点指导对话朗读：（精读感悟）、我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领：“猜的本领”就是根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）、我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情） 来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句。（生读） 你来做树，说

23、说你在想什么？（奇怪的、生气的等） 那你来做一做奇怪的小树加上“奇怪地说”（生读小树的话） 你来做生气的小树：加上“生气地说” 是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么？ 这时候懒狮子，送他几个词。 懒狮子还会有怎么样的动作。 来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话。（指名读、评价） 谁来做小树，和懒狮子对着读？（指名角色朗读师生互读小组准备，合作读）五、劝狮子：（延伸）、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）、你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。（生齐读

24、）、这只懒狮子会有怎样的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一样来编一编两只小狮子后来的故事呢？ 同桌合作探讨，续编故事。 自由汇报。 通过续编的故事，说说现在自己喜欢哪只小狮子？【作业设计】在班里开一个“续编故事会”，让大家把自己续编的故事讲给全班同学听，并进行评比。【板书设计】两只小狮子勤勤：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。懒懒：整天懒洋洋地晒太阳。【教学反思】在这节课中，最重要的一环就是给课文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话，面对自己再创造的成果，学生怎会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思

25、维的有力。而且，添加提示语也有利于指导朗读。通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情感。由此可见，在教学中以读为主，读中感悟，始终是语文教学的一个重要途径。 小狮子教学设计6 教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点：学习生字、新词，明白狮子*话所蕴含的道理。教学时间：2课时课前准备：挂图、生字卡片第二课时课前缓和气氛师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？

26、咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。1、师：这节课咱们继续学习两只小狮子。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？生:我喜欢-因为（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。）4、师：而懒狮子是怎样生活的

27、？找出文中的句子。齐读。出示挂图，师：瞧，懒狮子在_师：像这样一直生活下去，他会怎样？生：他会二、 品读36段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语）3、师：懒狮子听了却点名读4段。懒狮子真懒，说话都把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本领?4、小树听后更着急了，说懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说小树听他不愿吃苦，很担心，说（教

28、师必要时示范）5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行？过好日子得靠谁？三、品读第7段，理解狮子*话，想象懒狮子的变化。1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的狮子)真正的狮子什么样？2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子*话吧。（看图后指名读）3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领）4、懒狮子听了*话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。四、书写指导。师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。2、学生练习。教师巡视指导。板

29、书设计27 两只小狮子整天 刻苦练习 （勤狮子）懒洋洋 不干 （懒狮子）学会生活的本领成为真正的狮子 小狮子教学设计7 教学内容这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。教学目标认识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。教学重点难点了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。教学构

30、想课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。教学准备让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。教学时间二课时第一课时教学内容初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。学生学习过程一、谈话导入。同学们养过小动物吗？谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。（学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。）今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。二、激发兴趣，引导质疑。大家听了老师的介绍，

31、看了课文的题目，心里会想些什么问题？我们带着这些问题来学习这篇课文。三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。1 学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发现不懂的地方，可以做上记号。2 检查自学情况。（1）检查生字的读音。（2）你读懂了什么？（学生汇报自学情况，解决开头提出的简单问题，用一两句话说出来。有关课外的问题，可以让部分预习时已找到资料的学生回答。留下关键的问题，鼓励学生不怕困难，继续探究。）还有什么新的问题？3 快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想象课文是按怎样的顺序记叙的。4 用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事。5 这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情，

32、这是多么令人感动的事啊！课文中哪些段落最使你感动？把这些部分再好好地读一读。四、引发想象，谈体会1 读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。2 告诉学生对文章的印象就是自己的体会，要大胆地说出来。3 概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。五、小结1 复习生字词。2 学习了解文章叙述顺序的又一种方法找关键词语，理出顺序。作业设计有感情地朗读课文。板书设计15 小狮子爱尔莎为什么喂养 妈妈死了洗澡 顽皮怎样喂养 斗犀牛 勇敢换牙 温顺 深厚感情远足 驯服学会捕食送回大自然课后小记第二课时教学内容复习课文，组织学习小组，开展朗读比赛，使学生学生对课文的理解。学生学习过程一、复习课

33、文，组织学习小组1 上节课，我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家，了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过，知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情，大家都深受感动。请找出有关的句子，读给大家听。2 指名读，和找的一样的同学一起读。3 按照学生找的语句进行分组，分成“出生、成长”和“放回大自然”两组。二、开展朗读比赛在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”把小狮子送回大自然的原因和做出的努力，体会“我”和小狮子的亲密关系，并进行语句的训练。1 讨论出比赛规则：分别给自己的对起名字，进行合理的分工。比赛进行三轮，每队队员均要参加，每次每队读一个片断，看那个小组读得最感人，并能

34、说出感人的理由。朗读时加动作的，时当给予加分。对方队员要仔细倾听，如果能发现朗读过程中的失误，分析过程中的错误，也可以加分。每队还必须完成附加题。老师能帮你们干什么？2 学生准备，教师引导、点拨。要练习上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。3 进行比赛，引导感悟、体会（1）“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对他如母亲般的关怀。（2）“成长”部分要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。附：第一队的附加题：用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一种动物。描述爱尔莎和犀牛搏斗的场面。小狮子有什么生活习性？“我”会告诉爱尔莎什么？（3）

35、“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。附：第二队的附加题：“狮子生活资源丰富的地区”中要有什么？讲三种东西。正确读出下列词语：抚养、捕获、剖开、恢复、觉察、验血表演“我”和爱尔莎最后分别的场面。三、小结，深入体会。这节课，大家都能积极主动地参与，读出了自己的理解，并认真倾听同学们的回答，虚心向周围的同学学习。了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有感想和不明白的问题，都可以说出来。如果让你给课文改个题目，你会怎么改？四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把他们工整地抄在摘抄本上。作业设计学习了小狮子爱尔莎后

36、，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好？观点一致的小伙伴组成辩论小组，一起收集最能说明自己观点的资料。如，课文中的语句，有关狮子的生活习性和自然环境的文章、数据。开个小小辩论会，通过摆事实、讲道理，开展辩论，说服对方。板书设计15 小狮子爱尔莎(投影出示) 小狮子教学设计8 教学目标：1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用“整天”说一句话。3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点：生字新词的学习教学难点：抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入师：小朋友，喜欢动物吗

37、？你都喜欢什么样的动物？能说说喜欢它的原因吗？这节课老师也带来了一位朋友，看！（出示狮子图）师：你对它有什么了解吗？谁还能说，你来补充，还有吗？师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是生：林中之王、百兽之王评：小朋友们的知识可真丰富！师：狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是板书：27、两只小狮子一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字？许多兽类动物都带有这个反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？二、初读感知师：接下来咱们比比谁的本领大？请小朋友自己去读一读课文，注意读的时候要把生字圈一圈，标好自然段，并且要读准每个字音，不能多字，也不能丢字。行吗？师：谁愿意站起来给大家读一读，你们看我要请几位同学呢？（

38、请七位同学读课文）三、朗读体会，读中积累师：两只小狮子才生下来不久，他们还没有名字呢！你能给他们取个名字吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，你们能行吗？好，那请小朋友再仔细读读课文，给他们取个合适的名字，并想一想为什么要取这个名字？开始读吧。师：你们都取了些什么好名字？师：我们小朋友取的名字真不错，老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点，就是你们都知道一只小狮子很勤奋，另一只却很懒。板书：勤懒师：你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子，而另一只是懒惰的狮子呢？（出示课文第二段，生字带拼音）师：谁会读？（请个小朋友读一读）读得真准确，一起读一读。师：这段话中有许多生字

39、宝宝，你能读读吗，说说哪些字需要提醒大家注意？师：你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦 ？出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：能具体说一说吗？生：这只小狮子整天练习，就是一天到晚在练习，很刻苦。（你能读一读吗？）板书：刻苦练习师：谁也知道整天的意思？谁能用“整天”这个词语说一个句子吗？师：刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋，你能从别的字词中读出它的勤奋吗？生：非常刻苦师：把话说完整。真棒，你真会读书！师：把你的体会读出来！师：谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋？生：他整天在练习滚、扑、撕、咬。师：你表演一下这些动作吗？是呀，他每天都在练习这些

40、本领，你想他会遇到什么困难呢？师：小朋友的想象可真丰富！它会遇到这么多困难，但是他还是坚持整天练习，这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习，做到刻苦。师：这只小狮子非常刻苦，可另一只小狮子却你从哪里知道它非常懒？板书：什么也不干师：能读好这个句子吗？（生读）真够懒的，谁也想读？一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的？师：你们都说他懒，还有什么理由吗？（相机出示它与小树的对话）师：它不想吃什么苦头呀？师：谁能把这两段读好？懒狮子可真够懒的，连说话都是慢吞吞的，能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗？一起读一读。师：能把小树的话读好吗？你来试试。（评：嗯，读出了疑问的感觉！）师：现

41、在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话，等会儿一起来分角色读一读。师：请谁来读小树的话？懒狮子的话呢？我来读解说语。读得真棒！读得很到位！谁还想读？师：像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是你还能说像这样的词语吗？除了慢吞吞地说，你能说慢慢吞地干什么呢？（课件出示练习）师：咱们班的小朋友可真会读书，刚才我们学习课文一至四自然段，现在让我们带着体会连起来读一读吧！四、巩固生字师：课文学得真棒，不知道小朋友这些生字能读好吗？谁来试试。师：咱们来开一下火车。真棒！看看谁的反应快？五、写字大屏幕出示生字，让学生说一说写这两个字时应该注意什么？老师范写，学生描红并练习。有时间的话展评。 小狮子教学

42、设计9 教材分析：这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。教学目标（一）知识与能力1、认识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文记述顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎的生活习性和小狮子和“我”的.亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。（二）过程与方法：能够在“自主、合作、探究”的学习中

43、，圈点，勾画，摘录，自己阅读，互相协作，大胆交流，独立体验。(三)情感、态度、价值观培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。教学重难点：1、培养学生保护动物，保持生态平衡的意识。2、有感情地朗读课文，并理解课文内容。教学准备：（课件、视频）教学过程：一、 复习导入1、出示小狮子的图片，激发学生的兴趣2、回顾课文内容，想一想作者是从哪几方面介绍小狮子爱尔莎的？（出生-成长-回归）二、 学习“成长”部分1、 轻声朗读课文2-6自然段，边读边想爱尔莎在成长的过程中经历了哪些事？2、 学生反馈3、 在学生汇报中品词析句，体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情4、 朗读感悟，适时评价过渡：既然作者和爱尔莎的感情

44、这么深厚的感情，最后为什么还要把它送回大自然呢？三、学习“送回大自然”部分1、出示小组合作学习：自由朗读课文7-11自然段，说说作者把它送回大自然的原因。我为爱尔莎做了哪些事？结果怎么样？从哪些语句中可以体会到“我”和爱尔莎之间深厚的感情，用“ ”画出。2、小组汇报交流3、指导朗读，相机板书4、教师小结（观看视频）升华感情四、拓展延伸（选一题）1、发挥想象，编写小故事如“与爱尔莎在河边嬉戏”、“爱尔莎发兽 后的反悔”、“爱尔莎恋恋不舍地离去”2、说一说、写一写你与小动物之间有趣的故事。五、板书设计“我” 关心照顾 爱尔莎 顽皮恋恋不舍可爱感情深厚 勇敢教学反思：学习本篇课文要引导学生在整体感知

45、课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。 小狮子教学设计10 （第一课时)一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。四、教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。教学过程：一、读

46、题，导入新课。1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）2、今天我们学习14课两只小狮子，看看这是两只怎样的小狮子。二、初读课文1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。2、开火车读生字卡片。（例：k 棵 ），齐读词语卡片。3、逐段朗读课文。4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容1、读第一自然段，这一段主要讲什么？2、这两只小狮子的表现有哪点有同？3、读第二自然段，一共有几句话？（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天

47、都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）（3）看图谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？（4）带着感情读2自然段。4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试

48、读？（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图为什么会这样？（炫耀）（5）它会生活得好吗？为什么？5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。（1）妈妈一共讲了几句话？（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学

49、习克服怕苦的思想）（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦学会生活的本领，才）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？四、全文板书：一只整天练习非常刻苦8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。五、练习用“应该 本领 真正”说话。 小狮子

50、教学设计11 一、 复习导入：1、复习认读生字：师：小朋友们，想走进神秘的大森林吗？只要你能解开这把数字锁的秘密，森林之门就会为你打开！2、观看播放狮子王录像片段：师：瞧！大森林在欢迎我们了！他想向我们介绍谁呢？3、谈话导入：师：能不能说说狮子给你留下怎样的印象？二、 读课文、取名字：1、创设情境：师：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，两个小家伙长得可真像，狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？2、提出要求：师：不过，取名可要有根据，请你好好从课文中找找依据，想想名字，划出你找到的理由，把想好的名字写在学习小助手上。3、交流：（1） 勤勤：他每天练习哪些本领？看生字做动作：滚、扑、撕、咬

51、（2） 懒懒：你能读出懒洋洋的感觉吗？（3） 情境引读：三、深入研读：师：狮妈妈的这两个孩子可真不一样！不过，狮妈妈非常希望她的两个孩子都能成为真正的狮子。你觉得他们能成为真正的狮子吗？重点：懒懒能成为真正的狮子吗？为什么？1、读课文，找原因。2、交流：（1）不肯吃苦：a 出示：“我才不去吃那苦头呢！”如果学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？他是怎么说这句话的？谁愿意来演演懒懒说话的样子？b 评议（动作、神态）（2）依赖父母：a 出示：懒懒说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”b 师：说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？书本上没有写，你能动脑筋想一想，说一说吗？出示：懒懒