《《“黑板”跑了》教学设计》

1、“黑板”跑了教学设计 “黑板”跑了教学设计1 教学目标：1、学习默读课文，并有条理地讲述这个故事。2、学会本课的生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学时间：3课时。第一课时教学要求：初读课文，理解词语。教学步骤：一、导入新课今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。板书：14“黑板”跑了教学生字“板”组词（小板、三角形、地板）读了课题。你们想问什么呢？二、初读课文1、学习生字词（1）轻声读课本要求读准生字字音，画出不理解的字词。（2）理解下列词语的意思：法国散步街道思考移动热闹2、检查自学效果（1）出示词

2、语搞研究思考开始计算竖者粉笔移动连忙等聚精会神结果（2）指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。（3）指导理解词语散步：一种休息的方式，随便走走。移动：慢慢地离开原来的位置。热闹、街道、思考：（在实际生活中体会）（4）齐读生字词。3、各自轻声读课文，思考：每个自然段讲了什么？4、分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。5、说说课文主要内容。（1）现在你们知道“黑板”为什么跑了呢？（2）安培为什么把它当成黑板了？三、指导写字考：下面不能多一“横”，“撇”稍长，写在对角线上。竖：下面是“立”，不是“土”，上下等宽。精、计：左窄右宽。第二课时教学要求：理解课文内容，指导朗读。

3、一、复习1、认读词语2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢？细读课文后就会明白。二、讲读课文1、讲读第一段（1）自由读。你知道些什么？（2）交流。安培是法国著名的物理学家。“著名”还搞科学研究专心。（3）句式训练这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗？（4）指导朗读。指名读、齐读。2、讲读第25自然段（1）自由读第2自然段，看看安培到底在干什么。（2）用“边边”的句式练习说话。（3）指导朗读第二句。比较：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培好象什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（4）自由读第3自然段。（5）默读思考：安培此刻心想的解答这道数学题。大家

4、默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把他们画出来。（6）指导朗读第二、三两句。抓住特地太好了！高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。（7）找出最能概括这一自然段意思的句子。8自由读，同桌练习表演第4书（不知不觉聚精会神全神贯注）（8）读第5自然段。比较这时他发现这时他才发现。“才”说明了什么？现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗？（9）找出一句话概括段意。（最后一句）（10）齐读第5自然段。三、总结课文1、四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？2、交流。3、填空说话，领悟道理。安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师学棋的一个学生学习时（），所以成为（）。

5、【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】4、教师总结：法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题，错把马车车厢的后壁当成了“黑板”，他研究科学是多么专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。一、指导写字始、粉、移、搞：左窄右宽，左右基本等高。“移”右上“夕”的“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍长。等：上紧下松，中间一“横”较长。第三课时一、复习课文写了一件什么事，这件事说明了什么？二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。三、指导默读，讲述故事。1、指导默读(1)边默读边记忆故事的主要情节。a、根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节b、根

6、据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。(2)边默读边体会安培的心情变化。(考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上哪些动作)2、练习讲述故事。同桌互讲。四人小组交流。全班交流。四、做笔记。 “黑板”跑了教学设计2 课前谈话师：上课之前老师要和大家说两句话，请你们仔细听，对你就鼓鼓掌。不对，你就摇摇头。第一句：我们是好朋友！同学鼓掌。一下子让我拥有了这么多朋友，我心里都乐开了花。第二句：你们上课听讲真专心！师：看大家这么有精神的样子，我们就准备上课了，好吗？希望客商我们能专心学习，也能成为真正的好朋友认识安培师：刚才，我一下子认识了那么多新朋友，太高兴了。我啊，也给你们带了一个好朋友，你看（出示安培

7、的图片）一起来喊喊他的名字生：安培师：安培到底是谁？又一个怎么样的人呢？请你认真读读这句话你就知道了。指名读师：第一次读就能读正确，真棒指名读师：最后半句不着急再读一次吗？生再读师：现在你能用这个句子来介绍一下安培吗？句式训练：安培是 。生1：他搞科学研究非常专心生2：他是法国著名的.物理学家师：让我们一起来读读这段话，要是把红色的这两个词读得重一点就更好了。初读，了解故事梗概师：今天这节课我们就来学习安培因为做事情太专心，而发生的一件有趣的事情。故事的题目就叫“黑板”跑了，请你们和我一起写课题。（板书课题）谁能来读读？指名读课题师：读了课题你的小脑袋里有没有冒出许多小问号来？同学提问师：黑板

8、怎么会跑呢？黑板为什么要加上引号呢？现在请你仔细想想，还能不能提出不同的问题。会问的人就一定很会学习。就让我们赶紧去读读课文吧，请先看读书要求：1、 要把课文读正确、读通顺，难读的词语圈出来多读几遍。再给自然段标上序号。2、 边读边考虑我们刚才提出的问题。明白了吗？赶紧从课桌里拿出课文纸大声读起来吧。同学读课文，教师将难读的词语打到课件上。车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 情不自禁 聚精会神师：看到大家一遍接着一遍读课文，我都不忍心打断大家了。可是我很想知道这两个问题的答案，谁能告诉我呢？黑板为什么要加引号？黑板怎么会跑呢？生1：因为那不是真的黑板，是马车车厢的后壁。生2：马车跑了，马车的

9、后壁就跑了，黑板也跑了。师：读了课文还不够，还要会读这些词语出示词语：车辆 只顾 衣襟掏出 车厢 后壁演算 情不自禁 聚精会神师：谁能来读一读第一行指名读师：衣襟这个词语特别难，谁能念？指名读师：知道什么是衣襟吗？看，老师这里（手指着自身的衣服领子），这就是衣襟，现在知道了吗？生齐答：知道了。师：现在谁来读读第二行指名读师：清楚又响亮，最后一排最难了，谁有勇气来挑战？指名读师：能把这三个词语念得掷地有声吗？指名读师：其中有一个词演算你知道是怎么样算吗？生：在黑板上一边算一边画师：张老师找到了有这个词的句子，读一读再想想什么是演算？出示：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来生

10、自由读句子，指名交流师：演算就是要找一个地方把一步一步写下来，现在你知道了吗？我们要把拦路虎一个一个消灭，我指一个大家读三次。师：瞧，我们多能干，一会儿功夫就把拦路虎都消灭了，要是再读课文，一定比刚才读得更棒了。现在请同桌小朋友你读一节我读一节，互做小老师，读得好就夸夸他，读得不好帮帮他。要是有难读的句子老是读不好，就把它划下来，等会儿我们一起来读。生互读课文师：有没有特别难读的句子和大家交流一下？没有同学举手师：老师刚才看到一个小朋友有一句话读得不是很好，我们一起来看。出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：这个句子很难读，老师用了一些记号来协助大家，看能

11、不能行了？出示句子：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾/低着头/朝前走。师：有了我的协助，你能读了吗？指名同学读师：比刚才进步多了，谁能再来读一读。个别读齐读师：我这里还有一个句子，你能把这个句子读好吗？出示句子：可是黑板还在向前移动安培情不自禁地跟着黑板走，继续聚精会神地演算着师：这个句子里，有个词语形容安培特别专心，你发现了吗？生：情不自禁师：这是形容安培不自觉得跟着马车走了。生：聚精会神师：这回找对了。谁的小脑袋里还有4个字的，形容考虑问题特别专心的词语？生：专心致志（师在黑板上贴出词语）生：全神贯注（师在黑板上贴出词语）生：一心一意（师在黑板上贴出词语）师：我们一起来读读

12、，把它们放进记忆贮藏室里面。细读：抓住“黑板”，学习安培为什么想找一块“黑板”师：现在让我们来做做小小侦探家，仔细读读课文的3、4、5找出有关黑板的句子，用横线把它们画下来。生一边读课文一边找句子，师巡视。师：有人已经找到好几句了，我们来交流一下好吗，你找到哪几个句子就来交流哪几个句子。指名交流生读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。出示句子：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。师：你找到了这一句，还有吗？生：算着算着，这块“黑板”跑了起来，慢慢地向前移动。出示句子：算着算着，这块“黑板”跑了起来，慢慢地向前移动。师：你找到了这一句，还有没有？生：

13、可是“黑板”还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。出示句子：可是“黑板”还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。师：还有两句你能找到吗？生：后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。出示句子后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。师：请大家看大屏幕，我给这5个句子涂上了三种颜色，每一种颜色的句子分别在讲什么，请大家想一想。出示：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。算着算着，这块“黑板”跑了起

14、来，慢慢地向前移动。可是“黑板还在向前移动，安培情不自禁地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自身快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。师：你看，这些句子涂上了不同的颜色，请你再读读，你又发现了什么？同学自由读句子。师：谁能来说说你发现了什么？没有同学举手师：第一个我来说吧，你看，第一句我就说黑板竖着（板书：竖着）第二个你能来说吗？生齐说：黑板动了（板书动了）师：最后呢？生齐说：黑板跑了（板书跑了）师：小朋友们，安培再街上一边散步一边考虑数学题，他发现一块竖着的黑板，就马上演算起来，后来黑板动了，安培还跟着黑板演算，最后黑板跑了

15、，安培追不上了，他才发现那是马车车厢的后壁。师：这竖着的黑板是为安培准备的吗？他为什么要去找这一块竖着的黑板呢？请大家默读第三自然段，找一找答案。找到答案马上举手。同学自由大声读师：刚才小朋友们犯了一个错误，老师要求大家默读，他为什么要找一块黑板？生：他在衣襟上画着怕忘记了，就想找一块黑板。出示开始他在心算，用手指头在自身的衣襟上画呀画的，后来觉得需要找一个地方来计算一下才行。师：谁能边想象边来读这个句子。同学自由读师：读着读着，我仿佛看到安培一边心算一边在衣襟上画呀画的样子了，谁愿意来做做安培？指名读师：你一边画一边心算再想什么啊？生：数学题，很难算师：街上的行人来来往往好像很热闹，可是安培好像出示句子：同学接读什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低头朝前走。师：请你读读这句话，带着什么样的心情来读呢？出示出示句子：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。师：读出安培喜出望外的心情来安培都高兴地喊了出来了，出示：太好了！ 。他会喊些什么呢生：我可以演算这个题目了生：我想找黑板就找到了师：他还是一心想着数学题，我们都知道这个是马车的后壁，可是安培为什么不知道呢？出示句子安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔再黑板上 地演算起来。你能把形容专心的词用进去说一说吗？师：原来是安培考虑数学题太专心了。所以才会把马车车厢的后壁当作黑板。那黑