425的乘法口诀

1、课题5的乘法口诀课型新授课课时一课时主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的重要性。过程与方法：经历5的乘法口诀的编制过程，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 情感态度与价值观：通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。教学重点初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的应用口诀求积。教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。核心问题怎样列乘法算式。并根据上面编口诀的方法，小组合作，编一编乘法口诀。教学方法探究法、讲授法教学环节教 学 活 动学生活动设计意图预留汇报3孩子们课前老师给大家留的口算题你们都会算吗？

2、老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。师生比赛口算：3+3+3+3+3= 8+8+8+8= 9+9+9= 5+5+5+5+5+5=知道老师为什么算的这么快吗？因为我有一个法宝乘法口诀（板书课题）师生口算比赛师生互动，调动起孩子的积极性。问题出示81、（出示一盒福娃）学生观察一盒有几个？是几个5？怎样用乘法算式表示？（教师根据学生回答板书）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示

3、1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）2.出示问题同学们说一说2盒福娃，3盒福娃，4盒福娃，5盒福娃分别有多少。怎样列乘法算式。并根据上面编口诀的方法，小组合作，编一编乘法口诀。指2到3名回答问题，其他同学补充、完善、纠正。学生试编口诀学生读问题，并独立思考。通过孩子们都熟悉的奥运福娃引入新课，能很好的调动起孩子学习的兴趣。明确学习目标，了解探究方向。自主探究8阅读文本，思考问题，整理答案：如有疑问，可以小组同学探讨；教师巡视、引导，发现学生有困难及时进行指导。学生独立思考或小组探究，整理出问题的答案。学生通过独自思考或小组探讨编出口诀，记忆会更加深刻。交流完善9组织学生汇报，补充纠

4、正，教师点拨。学生汇报所列的乘法算式，并说一说所编的乘法口诀。（教师根据学生回答板书）教师适时指导：“得”字是在得数不满十的时候用，起到占位的作用。2×5=10我们可以直接把得数说成“一十”。指5名同学汇报，其他同学补充、完善、纠正。以小组为单位介绍编口诀的过程，使每个学生都有效的参与到其中；更有利于培养学生思维的深刻性。点拨深入2读一读五句口诀，小组内讨论：5的乘法口诀有什么规律？怎样才能很快地把它们记在心里呢？（口诀第一个字是按从小到大的规律，第二个字都是五，得数依次多五）小组讨论交流通过找规律，既有效的记住口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。基础训练7 1、完成练习十第1题2、完成做一做2题3、根据乘法口诀写算式三五十五 四五二十五五二十五 二五一十把口诀补充完整。根据口诀写出相应的两个乘法算式。学生在练习中巩固新知，有较高的积极性。延伸提升3括号里最大能填几？4×4（ ） 5×5（ ） （ ）3×5独立思考，完成填空通过延伸练习，使孩子的能力得到提升。板书设计5的乘法口诀1×5=5 5×1=5 一五得五 2×5=10 5×2=10 二五一十 3