初探多媒体在初中物理教学中的应用

1、    初探多媒体在初中物理教学中的应用    王元喜摘要：多媒体它有较强的集成性、交互性的特点。随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，多媒体技术的运用在物理教学中发挥着积极的作用，提高了学生的认知水平，强化了学生物理能力培养。它改变了传统物理教学的手段和方法，将物理教学带进了一个全新的境界。关键词：初中物理；多媒体技术；应用一、在物理概念教学中的应用作为物理教师的我们都有这样的感觉：有些物理概念和物理规律如果只是在口头上进行讲解与假设，学生难以理解，并且教师也感觉到讲得吃力，效果却不理想。如果把多媒体运用于教学中，将会起到事半功倍的效果。例如在进

2、行日食、月食的形成的教学中，课本上只是用一个平面图将这个现象表示出来，不够形象，只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果一般，还有部分学生不理解怎么形成的环食，不知道在什么地方能够看到环食或偏食。为了使教学效果更好，我用flash软件把太阳、地球、月球三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样，什么地方怎样形成什么现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好。再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白。二、利用多媒体进行课堂导入物理课堂教学的完整性必须要求具备合适的课堂导入。因此，对物理教学而言，无论是新课内容还是物理复习内容，课堂的教学

3、导入是必不可少的。教师需要重视课堂导入的设置，多媒体教学的运用，能够创设出新颖有趣的课堂导入，既能够激发出学生的学习兴趣，还能够开放学生的学习思维，锻炼学生的联想能力。比如，物理教师在教授“光的反射”这一内容时，在进入课堂教学之前，可以运用多媒体的图文声像功能，提供给学生一段富有光的意境的城市夜景小视频：道路上穿梭的车辆的照明灯，马路两旁一排排的路灯，在绚烂色彩映衬下的街心喷泉在放映视频的同时，教师要播放配备好的背景音乐，使学生在悦耳温馨的音乐声的带领下进入光学“意境”。多媒体运用能让学生自然地在头脑中呈现这一内容的众多知识点，而且这样的课堂导入形式会对学生的知识记忆起到巩固的作用。三、利用多

4、媒体提高学生学习物理的兴趣在初中物理教学中，为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手等多种感官，实现感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。培养初中学生学习物理的兴趣，对提高他们的物理成绩有很大帮助。学生从生活中走来，对身边的事情比较熟悉，比较亲切。我们在讲解理论时，可用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高其学习物理的兴趣。像用水选种、日食，现代家庭中的电脑、电视机、电磁炉，百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例和有趣的自然现

5、象，都可以引起初中生的兴趣，是较好的物理素材。四、利用多媒体的模拟功能辅助学生实验初中物理实验的教学目的是培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力、科学方法能力、动手实践能力等，在这些能力中，除动手能力外，重要的是思维和方法。这就是说，我们可以通過一种虚拟的物理实验环境来实现这些能力的培养。例如，在实验设备和条件不足时，我们可先用课件进行模拟演示和仿真实验，帮助学生了解和掌握一些复杂实验仪器的使用方法，熟悉实验过程和注意事项、步骤的操练等，再让学生在实验室进行实际动手操作，这样既可让学生顺利完成实验，又能提高实验操作的准确性，减少仪器设备的损坏。要达到这样的效果，我们还应使每个实验的课件在

6、功能上均包含仪器仿真、动态操作界面、实验原理、数据采集、结果分析和问题解答、实验提示等。 多媒体网络技术能满足学生的各种学习需求，学生进行课前预习时可以通过网络搜集相关的学习资料，辅助学习的图片、音频、视频等，这让他们的视野越发开阔，兴趣越加浓厚.而网络课程则给了学生很大的时间自由，可以允许他们在任何时间段进行学习满足自己的求知欲，对于在课堂上没有听懂的知识点，学生可以在课下通过查阅资料自主查漏补缺，也可在线与同学或老师合作解决，由此完善他们的知识储备与学习能力.五、利用多媒体技术建构物理模型，降低学生的认知难度利用多媒体技术，能够把抽象的知识形象化、把微观的知识宏观化。让学生快速建立起清晰的

7、物理模型，便于学生对知识进行建构，完成对新知识的学习。例如：在讲授电荷这节时，在讲解电荷在导体中定向移动时，验电器a上的电荷从金属杆流动到验电器b上，使验电器b也带上了电，说明金属杆上有了电荷的定向移动。在这个演示实验中，虽然电流是真实存在的，但它却看不见、摸不着，学生是观察不到的。如果靠初学物理、抽象思维能力尚弱的八年级学生自己去想象，难度是较大的。而借助多媒体制作flash课件，建构简化的金属结构的物理模型，将金属导体内部电子的定向移动的微观过程展示给学生，丰富学生的感性认识；在学习磁场教学内容时，也可以构建这一物理模型。物理模型变抽象为直观、形象，又揭示物理本质，从而有助于学生理解和掌握

8、，突破教学的难点和重点；“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见、摸不到，十分抽象，难于理解。用多媒体技术建构磁场模型。把抽象的知识形象化，符合人们“耳听为虚、眼见为实”的认知规律，降低了学生认知的难度。六、运用多媒体进行习题教学物理的课后习题不同于其他学科，其抽象意义较浓。可以说物理习题的教学，有效地融合了探索性、动态化、发散性及个性化的特点。传统的教学中，教师的解题思路是通过板书的形式获得的，因而速度较慢，导致课堂容量较小，不能够有效地提高课堂教学效率。多媒体的应用使得教师在备课时将例题和解题的步骤制作成课件，在课堂中用幻灯片的形式展示给学生，可以有效地提高课堂教学效率。物理习题中有很多都配备有图解，单纯的静态图示不能很好地展示物理过程，物理教师可以运用多媒体动画来成功展示。多媒体的教学能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的欲望，激发学生的创造能力。因此，初中物理教师应该在教学的实践中总结教学经