初中物理教学中渗透中华优秀传统文化的探讨

1、    初中物理教学中渗透中华优秀传统文化的探讨    陈明曙：g633.7：b：1672-1578（2018）13-0185-01中华传统文化凝聚着中华民族的精神追求，历经几千年的时代变迁，中华文化的深度和广度都在不断的丰富，我们需要以辩证的观念来继承与发展。初中学生的世界觀、人生观、价值观正在形成阶段。中华优秀传统文化中蕴涵着丰富的学科思想，在初中物理学科教学中挖掘优秀中华文化的切入点尤为重要，特别是农村中小学，由于地区条件、生活环境的限制，学生在学习知识时往往只注重书本知识的学习，只关注物理学科的理论知识，而忽略了物理知识、物理思想、物理方法在德智

2、体等方面的强大功能，作为教育工作者要善于去发现并应用于实际的教育教学活动。1.挖掘中华优秀传统文化中的物理学知识人类文明史中，自然科学知识对社会的发展有着非常重要的作用，物理知识不可缺少，渗透于哲学思想、宗教信仰、文学艺术、天文历法、建筑制造、冶炼、医学、航空航天等领域。祖辈在与自然的相处过程中对物理现象产生了广泛的认识，积累了大量的物理知识。如原始人类在物体的抛掷，石刀、石斧的制作中懂得了力学知识，石器的打磨中懂得了压强。先辈在制陶和冶炼中了解了热学知识，弓箭、纺织、建筑、地震的观测，内容涉及了力、声、热、光、等领域的探讨，不仅包含原始的物理概念、简要的物理原理，实用的物理技术，也具有朴素的

3、物理哲学思想，挖掘、分析其中的物理要素和特性，揭示其科学内涵，既提高了学生的学习兴趣，丰富了理论知识，展现了物理学科的独特科学文化基础，又促进了学生的全面成长。2.发挥中华传统优秀文化中的物理学的教育作用2.1在教学中要充分挖掘中华文化的物理因素，营造浓郁的中华科学文化氛围，让学生认识中华优秀传统文化中的科学内容，让学生了解中华文化中的物理知识在社会中的作用，使学生产生历史责任感，增强民族自豪感。2.2通过挖掘学生所生活地区的风俗习惯、宗教信仰、地方文化中所包含的物理知识，应用通俗自然的方式学习物理知识，学生易理解掌握，提升更快。2.3在物理知识的传授中适时的融入中华传统文化知识，更能激发学生

4、的学习兴趣，提高学生理解掌握知识的能力，使学生体验古今的科学方法，提高思维能力与创新能力，整体提高学生的智力水平的同时提升了中华传统文化的素养。3.渗透中华优秀传统文化的方法与途径首先要对传统中华文化进行物理知识、方法和思想进行分类、归纳和总结，使之条理化、逻辑化、系统化，然后落实到具体的教育教学活动中。3.1物理教学课堂中渗透中华优秀传统文化。传统中华文化中的物理资源是具有鲜明文化特性的课程资源，当地的风俗习惯、价值观念、宗教信仰、地方文化、生产生活中均含有物理知识和物理思想。将这些既是优秀传统文化的，又是物理知识和物理思想的引入到物理教学中来，可以同时满足学生学习物理学和传统文化的需求，增

5、强物理课程的地方特色，有利于学生综合素质的提高。（1） 直接应用相关的物理知识，如在沪科版八年级物理探索之路一节的学习中可引用北宋时期对"天关客星"爆发的观测记载；在讲声音的产生与传播一节时引述天坛回音壁的奥秘；讲物体的浮与沉一节时，引述900多年前的南宋"怀丙和尚揭榜解难题"（打捞铁牛的故事）；在九年级物理磁是什么的学习中讲述我国春秋时期就发现了磁现象，北宋沈括在梦溪笔谈中记载我们的祖先最早发现磁现象和发明指南针的事例等。（2）用现代物理的眼光挖掘古人诗词中的物理原理或思想，如李白早发白帝城中的诗句"两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。"

6、;、叶绍翁游园不值中的诗句"满园春色关不住，一枝红杏出墙来。"、陈与义襄邑道中中的诗句"卧看满天云不动，不知云与我俱东。"，描述了静止是相对的物理原理。张旭山中留客中的诗句"纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。"，描绘了露的形成。这样引用在物理教学中，使物理知识与中华文学相映成趣，相互融合，提高了学生的人文素养。（3）引用古代书籍中记述的典型实验或案例。如演示大气压强的存在时用唐代王冰注解黄帝内经素问中的"虚管悬液"实验，引述在约公元四世纪中医使用的"拔火罐"，说明1500多年前，祖先就知热胀冷缩的

7、知识。在讲分子间的力的作用时可以讲淮南万毕术中的"首泽浮针"实验，讲力时引述墨经中"力，刑引述之所以奋也"、"力：重之谓。下与（举）重，奋也。"，讲杠杆的平衡原理时引述墨经中"衡.长重者下，短轻者上。"。（4） 渗透古代哲学思想，如讲"正电荷和负电荷"、"磁极的南极与北极"、"动能和势能"、"运动和静止"时引入阴阳学说的阴阳特征。讲"归谬法"时提出韩非子的"以子之矛，陷子之盾"。3.2专题讲座渗透

8、中华优秀传统文化。（1）在古代物理与经典物理理论的关联方面，可设置"中华传统科技思维中的力学研究""中国古代常用的计时、计长方法研究"等专题讲座。（2）按学科的交叉，可设置"中华古诗词中的物理知识赏析"、"传统建筑技术中的物理知识"、"武术运动中的物理知识"等专题讲座。（3）按照年代先后，可设置"战国军事科技中的物理原理""三国时代军事科技中的物理原理""北宋军事科技的物理原理""现代军事科技中的物理原理"等专题。（

9、4）按学派学说可设置，"墨家的物理科技思想""儒学中的物理思想""道家的物理观念"专题讲座等。这样既丰富了学生的物理知识，又让学生潜移默化的受到了中华优秀传统优秀文化的熏陶。3.3利用课题研究提高学生对中华优秀传统文化的理解。对中华优秀传统文化中物理学内容研究更深入，需要有充分的时间和方法保证，设计课题研究是最好的方式。如"中华传统文化中的物理原理及应用"为总课题，学生可根据自身特长、知识结构、兴趣爱好、地域特点自主确定子课题，如"道家文化与物理思想研究""中国瓷器的发展与物理知识研究""中国民间艺术中的物理原理研究&quo