初中地理高效课堂教学策略的实践与探索

1、    初中地理高效课堂教学策略的实践与探索    马欣摘 要：地理课程，它是初中阶段必要的基础学科。作为一门新的学科，许多老师还在沿用过去的传统教学方法，这对于初中的地理教学质量是有很大影响的。课堂是教师传授知识，师生交流的主战场。为全面提升学生的地理综合素质，引导学生成为课堂的核心力量，教师应该创新科学地创设高质量高效率的课堂，全面地提高初中地理的教学成效。有效地提升课堂教学效率，不仅是教师的理想，也可培育出更多的莘莘学子，更高效地为社会输送人才。以如何充分利用课堂四十五分钟，有效提高课堂教学效率，提升课堂教学质量等问题进行学术性的研讨，为广大教师提

2、供一些参考和建议。关键词：初中地理;高效课堂;教学策略一、明确课堂教学的目标性宏观来讲，初中地理的教学目标有三个方面：科学知识的掌握、过程方法的了解、正确价值观的树立。每堂课的教学都应该有具体的教学目标，因此，教师在上课之前不仅要钻研课本内容、体系和特点，认真备课，并且要熟悉每堂课相对应的教材的具体内容和知识重点，最后还要结合学生对实际科学的理解和掌握性，创设性地编写教材文案，对重点有突出性、对难点有突破性的教学，对热点进行剖析，对疑点进行攻克，科学有效地展开课堂教学。二、追求课堂教学的有效性每堂课都要以相对应的课本内容设立教学目标，首先要集中学生的注意力，有针对性地开始，带领学生尽快进入新课

3、程的学习当中。切忌转弯抹角、扯东扯西、废话连篇，如此绕弯不仅浪费时间，还容易误导学生，使学生不明所以，迟迟未能进入好的学习状态。导入新课的方式有很多种，可以用谈话的方式开始教学，也可以用猜谜语、设疑问的方式进行，又或者直接呈上图片、幻灯片、教学声像等等。例如讲地球的模型地球仪，就可以直接拿出一个地球仪，简单直接地进入到课程当中，这样的教学可以充分利用课堂的每一分钟，达到一个更好的时效性，或者提出一个关于地球仪的谜语，例如：样子圆圆像西瓜，学校里面常见他，虽然体积不够大，五海四海全装下（打一學习用具），这样互动性的教学模式更能激发学生的兴趣，达到一个更好的教学效果1。三、培养学生的课堂兴趣一位好

4、的教师，应该了解学生的心理发展规律，结合实际，合理安排教学内容，带领学生从现实生活和亲身体验出发，激发学生对地理知识的兴趣和爱好，鼓励学生积极探索研究，锻炼学生对地理的学习能力，使学生清楚认识到地理知识的功能和价值，明白地理知识来自社会生活，再结合实际问题实践，让学生切身体会地理知识的重要性，从而养成自觉学习地理的习性。通过在生活中的各种发现，提出地理问题，然后引导学生进行正确的思考、研讨和探究。例如第一章第一节“中国的疆域”，教师可带领大家认识地球仪、世界地图和中国地图，在观察的同时，适当地提出一些与此相关的问题，如让学生在地图上指出自己的家乡，或指出自己去过的地方，让学生更积极地投入到地理

5、的知识海洋中，还可根据地图，向学生指出中国各地的一些地标性人文古迹、历史名胜，这些都可以让学生产生浓厚的学习兴趣，更自发性地学习地理知识。四、调节课堂气氛，促使学生积极参与在课堂上，教师需掌控好时间，适时提一些趣味性的问题，引导学生就问题本身积极思考，研讨，主动发表不同的意见言论，营造出活跃的课堂气氛，给学生创设出良好的学习环境2。还可适时创设一些互动性的小环节，通过多媒体教学器材，选择性播放一些跟课本章节有关的微视频，开一个小小的研讨会。例如第三章第三节“中国的水资源”，教师可以提问何为南水北调工程，通过学生的积极发言，正确引导学生关注生态环境的变化，关注民生，关注生态环境变化，促使学生树立

6、正确的价值观，珍惜每一滴水资源，坚决不浪费一滴水，积极投身爱护生态环境的行动中。同时，在学生进入问题时，可不失时机地激励一下，鼓舞学生积极参与。另外，要注意维护学生的自尊心，让每个学生都觉得自己和别的同学是同等的、是受到尊重的，促使学生和教师之间更能相互尊重和信任。五、积极开展随堂小测试，结合教材正确引导教师的教学方式各有不同，但最终的目的都是让学生正确掌握课本知识。要对学生在此课堂上知识掌握的程度进行检测，就需通过测验来实行。教师可在课堂45分钟的后部分提一些有针对性、有难度的问题，或进行一场随堂小测试，找出学生的错处，进行有针对性的有目的性讲解，引导学生正确理解问题本身，学习到知识重点;还可组织学生做小老师，互相检测，相互评论，在学生自评的基础上，教师再对课堂内容进行简单的概述，引导性地带领学生进行自我总结，适时加以鼓励，提高学生的自信心，让每一个学生都热爱学习、热爱地理，热衷于投身到地理的知识海洋。总之，关于初中地理教学，教师应该通过课堂实践，结合教材，科学创建高效的课堂，创设新颖的教学方式，依托于丰富的教学器材和多媒体教学技术，激发学生对地理科目的学习兴趣，从而构建优质高效的课堂策略，提高课堂