小学课本剧剧本《狐狸和乌鸦》

1、小学课本剧剧本狐狸和乌鸦 小学指实施初级教化的学校。我今日为大家细心打算了小学课本剧剧本狐狸和乌鸦，希望对大家有所帮助!小学课本剧剧本狐狸和乌鸦教学目的要求：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。3.学会驾驭8个生字的音、形、义。教学思路：首先通过学生多种形式的读课文和老师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要

2、内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深化理解课文的详细内容，理清课文脉络。最终回来整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，老师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教化。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？它的叫声好听吗？今日，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告知我们一个什么道理。二、学

3、生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)1.检查自学状况。读下面句子，留意带点字的读音。(1)乌鸦在大树上做了个窝(w)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。(2)狐狸对乌鸦说：您的羽(y)毛真美丽，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(j)吧！(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、老师范读课文，学生整体感知。思索：课文讲了一个什么故事？(课文讲

4、了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)其次课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深化理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)2.默读课文23自然段。思索：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子。(乌鸦找到一片肉，兴奋地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨直流的意思。)3.重点讲读47自然段。要求学生仔细读课文。(边读边想边划)思索：(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？

5、为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，老师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深化理解。狐狸想了想，它想什么呢？(狐狸暗暗打办法，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。其次次：称敬爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关切，再次讨好乌鸦。第三次：羽毛美丽、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有专心地吹捧使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话。第一次：不作声，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。其次次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。第三次：得意极了，

6、兴奋得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。4.朗读指导：结合老师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，敬重、问候的语气。(讨好)其次次，亲近、关切的语气。(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)乌鸦：表现是愿听好话，越听越兴奋，读哇时，声音要适当放低、拉长。第三课时一、分角色朗读课文。1.同学二人分角色朗读。2.全班指名分角色朗读。有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。二、理解寓意。思索：1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，简单上当受骗的乌鸦

7、。懂得别有专心的人做坏事，总要采纳狡猾的欺瞒手段，巧语花言，阿谀奉称，假如你只喜爱听别人的奉承话，就简单失去警惕，受骗上当。)三、识记字形。重点指导以下字形。肉：共6笔，和内相比较记忆。差：半包围结构，和着相比较记忆。四、课堂练习。完成课后24题作业，并能感情朗读课文。附：板书狐狸和乌鸦写字训练教学目的要求：1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。2.比较独体字与合体字的改变，视察独体字做偏旁时在田字格的位置。3.把字写得正确、端正。教学时间：一课时。教学过程：一、复习独体字和合体字。抽读字卡：1.女、舟、西、雨2.始船要露二、视察比较：(由扶到放)1.两组字相比较，请同学们细致视察，

8、看发觉了什么？(第一组都是独体字，其次组都是由独体字所组成的合体字。)2.请同学们视察：女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时，第三笔横要改为提。)书写时应留意什么？(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)3.用上面的方法，视察比较后三组(培育学生视察实力和写字实力。)(1)舟是船的左偏旁，第四笔横要改为提。书写时，船左边第一笔起笔略高于右半边。(2)西做西字头，第五笔竖弯要改为竖。要书写时，下边是女字，不是女字旁，上边西字头要写得略扁。(3)雨做偏旁时，第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的

9、三分之一)，下边的路，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，相互评价每个字的优点与不足。三、课堂练习。1.书写竞赛。2.填字、组字嬉戏。因班而宜，自行设计。(略)小学课本剧剧本狐狸和乌鸦1、能依据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。2、遵守嬉戏规则，探究乌鸦爱护食物的方法。3、主动参加活动，感受找寻和爱护食物带惊慌感和乐趣。4、能大胆表现歌曲的内容、情感。5、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。音乐，食物。感受乐曲旋律特点学会嬉戏玩法；能想出方法让自己扮演的角色取得成功。一、谈话导入：师：你们

10、喜爱动物吗？那你们都喜爱哪些动物？在动物世界里什么动物最聪慧？二、老师讲故事引出嬉戏内容。师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？故事大意：森林里有一只狐狸肚子特殊饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特殊想吃，就想方法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好方法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走

11、了。你们说狐狸聪慧吗？三、感受音乐，学玩嬉戏。1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；师：今日老师带你们玩狐狸和乌鸦的嬉戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？2、分段听音乐；先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪慧的小狐狸。我们再来听听其次段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有

12、什么好方法？（先请一个幼儿尝试，老师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想方法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最终我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪慧的小乌鸦。3、分角色进行嬉戏；（1）老师当狐狸，幼儿当乌鸦；现在，我们一起来玩嬉戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小挚友们当乌鸦。（总结：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那假如狐狸得到了肉，是怎样的心情？（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；这次我想请几个小挚友跟老师一起来当狐狸？（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；现在，我们一半小挚友当狐狸，另一半小挚友当乌鸦，我们来一起玩。（4）交换角色进行嬉戏；这次，我们来换一下角色，

13、刚才当乌鸦的小挚友这次当狐狸，互换一下。（我们小挚友都是最聪慧的小狐狸和小乌鸦）四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。师：我们都喜爱小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小挚友有好吃的好玩的应当和大家怎么样？（一起共享）好，今日我们玩了这么有意思的嬉戏，让我们找更多的小挚友共享我们的欢乐吧！因为幼儿对形象直观的事物比较感爱好，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习爱好和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师

14、极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充溢了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。小百科：乌鸦（学名：corvussp.）：是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白两色，长喙，有的具显明的白色颈圈，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。鼻孔距前额约为嘴长的1/3，鼻须硬直，达到嘴的中部。小学课本剧剧本狐狸和乌鸦运用教材：人教版九义教材六年制小学语文课本第三册教学目的：1、学会本课8个生字和由生字组成的新词。2、读懂课文内容，懂得爱听奉承话简单上当的道理。

15、3、在阅读中培育学生感悟、想象、表达等语文实力。4、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培育语文实力。教学方法：情境教学法教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。教学过程：一、创设情境，初读课文。师：童话王国的大门又向小挚友们打开了。我们看看今日的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生：狐狸特别狡猾，一肚子的坏办法。师：乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）二、进入情境，学习课文。1、学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内

16、容。（老师板画大树，占据整个黑板）师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。2、学习其次自然段：（生自由读这一段）师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用拿、取，而用找？生：用拿、取都不好。假如用拿和取，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着找了。生：我从找字看出，乌鸦确定是东瞧西看才发觉这片肉的。生：找字说明这片肉来之不易。师：乌鸦妈妈好不简单才找到一片肉却不愿吃，要留给自己的孩子。

17、读到这里，你是怎么想的？生：她真是一位好妈妈！3、学习第三自然段；（生齐读本段）师：这时狐狸出来了。（贴图）他谗得直流口水，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了许多滴口水）师：你为什么要画那么多滴口水？生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）4、学习四-八自然段师：嘴谗的狐狸想了想，细致读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？生：狐狸想：多肥的一片肉啊！假如能当我的午餐就好了。生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生：狐狸想：对！有方法了，假如我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了

18、。师：狐狸只想了想，就想出了这么个坏办法。说明-生：狐狸太狡猾了！教后记：和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样兴奋。孩子们学得快乐，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。1、教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确详细，有内容理解，有思想相识，有实力训练。体现文道结合，讲练结合。2、以读促讲，注意朗读实力的培育。依据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采纳比较句子的形式，通过反复朗读，品尝语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好其次、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读实力得到提高，加强了对语言的感受力。3、细心设计训练，教法敏捷创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；其次自然段从找字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，精确地理解直流口水；第四自然段紧扣狐狸想了想一句，联系上下文