关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究

1、    关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究    高松林【摘   要】通过学习语文课程可以培养小学生的阅读理解能力、语言交流能力、写作能力与文学素养，而古诗词是小学语文学习中的重要部分，更是学生学习中国优秀传统文化的根本来源。因此本文深入分析学习古诗词的意义以及对小学语文古诗词情感陶冶教学提出有效措施，以此提升小学古诗词教学效率、提升学生的文学素养。【关键词】小学语文;古诗词教学;情感陶冶;策略：g623.2       ：a       ：1006-7485（2020）29-0

2、084-02【abstract】through learning chinese courses， pupils' reading comprehension ability，language communication ability， writing ability and literary literacy can be cultivated，ancient poetry is an important part of chinese learning in elementary school，and it is the fundamental source for studen

3、ts to learn chinese traditional culture. therefore，the article deeply analyzes the meaning of learning ancient poems and puts forward effective measures to improve the teaching efficiency of ancient poems in primary school and improve the teaching efficiency of ancient poems in primary schools and i

4、mprove the literary quality of students.【keywords】elementary school chinese; ancient poetry teaching; emotional cultivation; strategy一、小学生学习古诗词的意义古诗词和三字经作为幼儿时期启蒙的读物已经历史悠久，明朝时期就将唐诗三百首作为私塾的教材。通过学习古诗词可以让小学生初步学习修辞手法，对古诗词的历史背景有一个初步的认识，理解诗人表达的情感等。古诗词是古人用来记录自己所思所感的工具，与当时朝代和生活相贴近，学习古诗词能建立起小学生对我国古代文明的大致概念，培养

5、小学生对古代优秀文化的兴趣。通过寓教于乐的方法，为小学生将来更深入地学习优秀的传统文化奠定扎实的基础。古诗词中多抒发思乡爱国情感或表达积极向上的内容。所以，在学生学习优秀的诗词时，还可以培养小学生养成正确的人生观与爱国、乐观向上、重视诺言等优秀品德。因此教师在进行诗词教学时，教师不但应主动引导小学生学习、背诵教材中的古诗词，还应重点向小学生讲解古诗词中所含诗人的深层情感，从而提高小学生的文学素养。二、小学语文古诗词教学的情感陶冶策略（一）创设古诗词情境教师在进行小学语文古诗词教学时，教师可以通过创设与教学内容有关的古诗词情境帮助小学生更好地理解古诗词中的意境、情感与意象，通过让学生身临其境体会

6、作者作诗时的真实情感，在特定的教学情景中体会作者的情感。例如，在讲解黄鹤楼送孟浩然之广陵时，教师就可以使用创设有关诗词情境的方法，通过多媒体的音频、图片或ppt播放此诗所处扬州的自然美景，同时教师还可以用诗情画意的语言给小学生讲解诗词的历史背景内容、景色特点，并且让学生在朗读诗词的时候带有感情。在朗读时，教师还可以用古典音乐作为背景音乐，以此让学生更加深刻地体会扬州当地美丽的景色，让学生更加深刻地理解作者的内在情感。在此种情境中，教师可以通过语言、音乐、情景引导学生体会诗词的魅力。在教学过程中，教师需具备良好的文学修养以及较强的专业知识。（二）在想象中融情古诗词通常短短的几个字、几句话就可以渲

7、染出丰富优美的情景，所以在教学时，教师应基于想象开展，倘若没有丰富的想象就无法联想出诗词中的情景，也无法对诗词进行细致的鉴赏。通过意象可以深度加工诗词中的语言，从而设立与诗词一致的画面，更好地理解诗词中的情感。因此，在现阶段的教学过程中，教師在给学生讲解古诗词的时候应当让学生积极发挥自己的想象，以此体会诗词要表达的内在情感，真正理解诗词的含义，进一步将生活中遇到的场景与诗词意境结合起来，在生活中找到诗词所体现的意境。（三）在诵读涵泳中生情汉语言是博大精深的，古诗词作为我国传统语言中十分重要的一部分，其处处彰显着汉语言文化的魅力。古诗词是一种语言艺术，其韵律优美、对仗整齐，因此人们在诵读的时候就

8、能够充分感受到古诗词的魅力。因此教师在教学生学习古诗词时，应当带领学生学习，为学生进行模范诵读，并且在诵读的过程中让学生加强自己的节奏感，将其中每一个字的发音都读准确。学生只有在熟练诵读的情况下才能有感情地诵读。起初学生不懂得其节奏感，因此教师在教学的时候就可以将节奏给学生划分开，并且为学生进行示范朗读，或者可以让学生分组进行朗读，以此培养学生的节奏感。在刚开始进行教学的时候，教师不能直接教学生朗读的技巧，而是要让学生熟练地诵读。如果教师在教学过程中直接告诉学生，某个字如何在古诗词中诵读，这种教学方式不适合学生的学习，甚至会降低学生学习效率。此外，这种教学方式导致学生在诵读的时候没有真正将诗词的感情体现出来，只是在机械化地诵读。因此在现阶段的教学过程中教师应当为学生建立相关的教学情景，善于利用周围的环境让学生理解每一句话的含义，让学生感受古诗词的内在情感。教师带领学生进行古诗词的阅读，让学生仔细体会诗词中表达的内在情感，让学生有感情地诵读，加强学生节奏感的培养。另外，教师在讲解古诗词的时候不可以采用普通的文章教学方式，不能过于注重字词以及语法，或者将古诗词翻译成现代语言，教师在教学的时候应当注重学生对诗词的理解，从而让学生真正理解诗词。三、结语总而言之，现阶