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文档简介

1、    关于初中化学课堂教学的方法探究    侯金华摘要:化学是学生在初中阶段才开始学习的一门学科,为了充分促使学生形成积极的化学学习态度和情感,切实提升化学学科核心素养,教师要充分利用课堂教学帮助学生学有所得。在此,本文从“精心设计导入,打好课堂教学基础”“通过化学实验,提高学生化学素养”“鼓励学生开展生活实践,促使学生内化与运用知识”“注重教学评价,促使学生积极学习”这几方面出发,对于初中化学课堂教学进行了具体的分析,以期切实为学生的化学学习打好基础。关键词:初中化学;课堂教学;实验;评价:g4 :a :(2020)-50-125

2、化学是初中教育中的重要学科,对于学生未来的生活和更高段的学习有着十分重要的意义。同时,学生在初中阶段刚刚开始化学的学习,会感受到化学具有很强的抽象性。为此,如果教师没有为学生提供良好的引导,很容易导致学生失去一定的兴趣,难以取得良好的学习效果。对此,教师要充分利用好课堂这一重要阵地,结合学生的学习特点,运用多种教学资源和手段去优化课堂教学,促使学生在课堂上学有所得。一、精心设计导入,打好课堂教学基础为了建设高效的化学课堂,教师首先需要从导入这部分出发。初中生之前没有学习过化学,所以在学习的一开始他们对于化学是充满了好奇心的,但是因为有的化学教师不注重导入环节的设计,而导致学生的这种好奇心逐渐消

3、失殆尽。为此,教师要充分认识到导入的重要性。有效的导入不但可以激发起学生的好奇心,提升学生对于化学课的期待感,还可以降低学生理解的难度,促使高效课堂教学加以實现。在化学课堂导入部分,教师要充分结合化学学科的特点,并结合学生的兴趣需要,精心设计导入。例如,在教学“空气”这节课的时候,教师可以利用谜语来进行一定的导入,即可以给学生提出这样的谜语:“一物到处有,用棒赶不走,眼睛看不见,手摸也没有,咀嚼无滋味,无它活不久。”让学生积极思考、讨论,从而在活跃的课堂氛围中引出“空气”的概念,既有效激发学生探究的兴趣,又充分调动了课堂气氛。又如,在教学“金属材料”这节课的时候,教师还可以创设生活化的导入,即

4、教师可以将生活中的一些金属材料如保险丝、铝合金等拿到课堂上,以此促使学生去进行观察,提升导入的趣味性和生活性,促使学生可以结合自己的生活经验去进行化学的学习。二、通过化学实验,提高学生化学素养化学实验的开展在教学中必不可少,是不可小视的核心教学内容。化学教师通过实验教学,能够让初中生更加深刻地理解所学的理论知识,对于学生将来学习化学知识具有促进作用,同时实验还具有参与性,可以有效提高学生的动手实践能力、合作能力、探究能力等多方面的能力。因此,在教学中教师要重视化学实验的开展,在实验的过程中还可以给予学生自主探究的空间,但要注意让学生注意安全性,毕竟化学实验在一定程度上是具有危险性的。通过直观的

5、实验,学生对于知识的掌握可以更为牢固,并且探究学习能力也可以得到有效锻炼。例如,在讲解“酸和碱”这部分内容时,教师就可以先给学生分享实验“鲜花变色”的变色结果,激发学生学习兴趣,然后再为学生提供一些植物的花瓣或果实,让学生自己选择进行实验。具体的实验过程是,学生将花瓣或果实在器皿中捣烂,加入酒精浸泡,然后观察结果、分析结果。实验的整个过程可以由学生独自完成,而在分析结果的时候,教师可以引导学生加强交流,同时提问学生:“你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何?了解其他同学自制的指示剂的检验效果,思考哪种植物制成的指示剂效果好?”以此,促使学生积极交流、讨论,从而通过实验对于溶液的酸碱性进行了解。

6、这样的实验危险性较低,十分适合学生开展。三、鼓励学生开展生活实践,促使学生内化与运用知识化学和生活的关系是十分紧密的。在传统的初中化学教学中,教师倾向于对知识点进行讲授式教学,忽视了学生对具体过程的感知和体验。对此,为了改变这种情况,教师除了在课堂教学中开展一定的实验之外,还可以对于课堂教学进行延伸,即鼓励学生在生活中去发现化学现象,运用所学知识加以分析,促使学生将化学学习和生活联系起来,从而让学生意识到化学的重要性,对于化学形成积极的学习态度和情感。例如,在讲解“金属的化学性质”这一课的内容时,教师虽然在课堂上可以展示一些金属材料,但是却不能将所有的金属在课堂上一一展示。对此,为了促使学生对

7、于知识有着更为深入地了解,教师可以要求学生去探究生活中的一些化学现象,如铜绿现象、钨丝变黑现象等。在保证安全的前提下,学生可以去进行一定的生活化实验,在实验中学生不会被限制,可以在原有基础上有所创新。最后,教师还可以让学生呈交一份实验报告,将此作为学习评价的一部分。又如,在教学“爱护水资源”这节课的时候,教师也可以为学生布置生活化的探究任务,即让学生去调查生活中水资源的利用情况,从而促使学生在生活中形成保护水资源的意识。四、注重教学评价,促使学生积极学习初中学生大部分是初三开始学习化学的,在这一阶段他们除了面对化学学习任务外,还有其他学科的影响。因此,他们在学习中承受了较大的压力。为此,在化学

8、方面,教师要充分注意对于学生的评价方式,既要促使学生改进自己的不足,掌握正确的学习方法,又要着重引导学生树立化学学习的自信心,保持学生的学习热情,避免让学生产生焦虑的心理。为此,教师不能只重视学生在班级成绩中的排名,还要关注学生的点滴进步。例如,在化学实验的过程中,教师要注重对于学生实验过程的评价,记录学生在实验过程中的协作情况、思考情况、发言情况以及最终的实验结果,从这些方面综合出发,促使学生认识到自己在学习过程中的不足,而不是仅仅在意结果。同时,教师也可以组织学生开展互评,让学生互相学习,取长补短,在学习方法和学习能力方面实现共同的进步。总而言之,化学虽然是学生在初三才开始学习的一门学科,但也是学生需要提高学习效果的学科,对于学生今后的发展有着十分积极的意义。因此,教师要充分利用好课堂教学,帮助学生在化学学科中实现不断的进步。参考文献1洪亚静.初中化学教学中培养学生化学素养

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