新人教版三年级英语下册优秀教案

1、新人教版三年级英语下册优秀教案从小学开始学习英语，会更加有利于孩子语言形成的角度来看，小学三年级正是处于学习英语语言的黄金时期。这次小编给大家整理了新人教版三年级英语下册优秀教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。新人教版三年级英语下册优秀教案1【课题】unit 6b【课型】新授【教学目标】1、做一做听力题 let's chec，检测学生的听力水平。2、学唱歌谣let's chant.【教材分析】本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是

2、歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。【学生分析】学生掌握听懂let' chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：课本。【板书设计】unit 6 happ birthdaclse the dr!cunt the stics!eat a cae.sa it again.【教学过程】一 、war-u

3、p1、学唱let's sing.happ birthda t u.happ birthda t u.happ birthda t u.happ birthda t u.这是课前热身的tpr活动，教师与学生一起唱一遍。【设计意图】用let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2、师生问候：t: hw are u ?s: i' fine.thans.t:where are u fr?s: i' fr china.t: what's the weather lie tda?s: it's fine.【设计意图】复习

4、旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。二、presenitatin.1、播放b部分let's d ，让学生听指令做出相应的动作。【设计意图】用let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。3、学唱let's chant.这首歌谣，教学clse the drunt the stics.sa it again.这

5、句话，让学生尽量能够听懂、会说。让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。三、hewr.听录音三遍，并跟唱。新人教版三年级英语下册优秀教案2教学重点：学生学习早上(上午)问候语 good morning. 及介绍人物用语 this is 。教学难点：介绍人物用语 this is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom 的头饰。2、为 lets play

6、 准备所需要的 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件unit 2 lets talk/a4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (warm-up/revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。hello/hi, whats your name?hello/hi, im(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上

7、其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)2、呈现新课 (presentation)(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除hello/hi 以外，在早上或上午可用 good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 good morning.一句。(在图案旁边板书good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打

8、招呼。 用hello/hi, a. 和good morning, a. 两种方法同时进行(a代表人名)。(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于good morning.可用于上午或早上，hello/hi 可用于所有时间段。)(3)师生共同观看本部分的教学课件。unit 2 lets talk/a(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答this is t: whos this? 这是谁呀?t: this is john. 这是john 。t: where are they going? 他们要去哪?t: to scho

9、ol. 去学校。 (t代表教师说)(5)学生扮演不同角色练习lets talk/a 。(教师向学生打招呼：t: good morning. im miss wang /mr. whats your name? 学生回答 s: my names 此时，教师主动与学生握手并说t: nice to meet you. 鼓励学生回答 s: nice to meet you, too.)(6)教师介绍卡通人物kitty, mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词miss, mrs , mr。t: good morning, boys and girls.s: good mor

10、ning, miss wang.t: this is kitty.s: hi, kitty.k: nice to meet you.s: nice to meet you, too.k: lets go to school. ok?s: ok!此时强调lets go to school.和this is kitty.两句话。提示学生lets go to school. 一句，在第一单元b 部分的lets do 活动中的“go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “go to school” 导入到lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。

11、this is kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书this is)(7)学生跟读并模仿lets talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说miss, mrs , mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 lets play 的活动相结合。(9)学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情

12、况,尤其是运用多人物或运用 miss, mrs , mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (practice)(1)游戏1：玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说hello, im /hi, im /good morning, im ，之后再介绍一名好友说this is没被介绍的学生向大家问好 nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、

13、介绍他人等。)(2)游戏2：玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的面具或头饰，以及 kitty, mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 this is cheng jie /mike/ wu yifan/ sarah/ zip/ zoom/kitty猜对的同学为小组赢得一分。4、课堂评价 (assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分

14、练习。(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。(2)让学生听录音做练习。(3)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(add-activities)游戏： walk to the corner方法：(1)教师请6-8个学生上来。(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。this is (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：sarah ，指着另一个角落说： zip ，分别指着其它两个角落说： mike, zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位

15、上的学生说：this is zoom/ sarah/ zip/ mike(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：good morning! nice to meet you.(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：unit 2 look at me在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 good morning.一句。在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 this is新人教版三年级英语下册优秀教案3教学内容：b let's talk lets play教材分析：lets talk通过sam的生日派对场景，让学生感知核心句型h

16、ow old are you? im。years old.及happy birthday!的语义及语用情景。教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。(3)能在实际情境中运用所学主句型，how old are you? im years old. 询问年龄并作答。(4)能用happy birthday!向别人表达生日祝福。2.知识目标(1)听懂、会说句子how old are you? im。 happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“thank you”(2

17、)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。教学重点：听懂、会说happy birthday! how old are you? im。教学难点：(1) how old are you? 与how are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。(2)单词brother的读音。教学过程：step1 preparation1. free talkt: hello! how are you? nice to meet you .2. chantt: first , lets have a chant.p.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

18、3. 创设情境。(播放生日音乐)t: listen, whats happening?出示幻灯片生日，oh , heres a birthday party . look, so many gifts .what are they? lets have a look .lets count . how many ?借助课件，引出six并借助卡片教学。设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。wow ,so many gifts. today we have many gifts ,too . each group ,there are some gifts

19、 on your desk. if you do well ,you can get a gift.step2 presentation1. 看图预测t: its a beautiful birthday party. do you know whose birthday party is it? lets go and have a look. look, who are they ?s: john sarah sam2. 听音回答问题，教学brothert: now,they are talking about the birthday.please guess :today, whose

20、 birthday?s: johns sarahs samst: lets listen and choose: whose birthday? s:sams.t:yes,today is sams brother. sam is sarahs brother. 引出brother并使用卡片进行教学。3. 在听第一段录音，学习happy birthdayt: today is sams birthday.john is coming.what does john say? lets listen and choose.引出happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的

21、形式教学。t：today is sams birthday. lets sing: “happy birthday, happy birthday, happy birthday to you!” (播放录音thank you.)look，today is zooms birthday. lets say “happy birthday ”! (播放录音thank you.)look,its zips birthday. lets say “happy birthday ”! (播放录音thank you.)t：boys and girls, when you get a gift or wi

22、shes, please say thank you. now, each group can get a gift. ss: thank you!4. 听第二段录音，学习句型“how old are you? im six years old .”t: today is sams birthday. he has many gifts.look,a big birthday cake. (画蛋糕) the candles for sam.(老师做插蜡烛的动作) but,how many candles? so,john ask sam“how old are you?”t: now, let

23、s listen and choose.引出 im six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。t: now ,lets ask sam“how old are you?” 出示how old are you? 并教学，并出示how are you?作比较。t：(分组问答)this group ，you ask .this group ，you answer.t:at sams birthday party, his friends are coming. look, li li is coming .lets ask li li “how old are you”?s

24、:li li , how old are you? 。根据学生回答渗透eight ，nine.t: now , who can tell me? how old are you? s: 。设计意图：进入文本，以sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。5.听音仿读t: now, lets listen to the tape. listen and imitate. pay attention to your pronunciation and

25、 intonation.6.角色朗读t: lets read in roles. first ,im. you are.t: act the dialogue in your groups.t: which group can show us?step3 practicelets play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)t: sam and his friends are very happy. now, they are playing a game use the cards. look, i have some cards ,too. 师生示范游戏。t: please pla

26、y the game with you partner.t: who can show us?设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。step4 production1.参加sam的生日派对t: sams birthday party is so interesting. do you want to go? now, please take your gifts，go to sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)now, im sam. welcome to my birthday party! w w w .x k b 1 .c o ma：hel

27、lo! b: hello!a: how are you? b: im fine. thank you.a: happy birthday! b: wow.thank you!a: how old are you? b: im six years old. how old are you?a: im years old. goodbye. b: bye.t: please practice in your groups like this.t: which group can show us?2.情感渗透t: you can ask“ how old are you?”each other. b

28、ut you cant ask me“ how old are you?” its a secret. you cant ask your aunt, uncle “ how old are you?”too. for them, “ how old are you?” its a secret.设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。step5 progress1. 检测：listen and number.t: open your excises book, turn to 46.no.1t: correct the answers.2. s

29、ummary : t: today is sams birthday. we are happy. at the birthday party, what have you learned today?3. 总结评价：lets count your gifts.4. homework(1)listen and repeat the dialogue.(2)ask your friends:“how old are you ? ”新人教版三年级英语下册优秀教案4教学目标 ：1、知识与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说

30、whos that woman/man? she/hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。教学重点：能熟练使用句型whos that woman/man? she/hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。教学难点：如何正确使用人称代词he和she。学生分析：三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。教学内容分析：从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习

31、whos that woman/man? she/hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。教学媒体资源的选择与运用：英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。课前准备：1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。2、学生准备家人和朋友的照片。教学过程：step1：热身/复习(warm-up/revision) sing an english song : boys and girls . 日常用语练习a:good morning . im im fromwhere are you from ?b:im froma:nice to me

32、et you . hi ! this is(名字). my new friend . step2：呈现新词(presentation)1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：whats your name ? 引导这个女生回答：my names linda . 教师及时对其他学生说:shes linda . 并示意学生跟着重复这句话。2、教师指着离自己稍远的女生问：“whos that girl ?”引导学生回答：shes 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：whos that boy ?引导学生回答：hes4、让学生指着班里的同学做回答：whos that girl ?

33、 sheswhos that boy ? hes5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：whos that man ? whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：hes mr black . shes miss white .6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做whos that man ? whos that woman ?的回答练习。7、教师出示自己的家庭照片说：this is my family . do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用shes my mother . hes

34、 my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。8、让学生观看教学课件lets talk的内容。9、跟读课文对话。10、学生分角色进行表演。step3：趣味操练(practice)1、猜人请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：whos that boy/girl?猜的人说：hes/shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。2、whos family is this ?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whos family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：this is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。step4：扩展性活动(add-activities)发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：whos that boy/girl/woman/man ? hes shesstep5：surmmeny and assess