信息技术教育与初中地理教学整合应用

1、    信息技术教育与初中地理教学整合应用    摘 要：初中地理是义务教育中的核心课程，是一门需要学生合理开展逻辑思维能力，结合日常的文理知识，充分动用想象力和思维能力，把握课堂听课质量才能学好的科目。传统模式下，学生学习过于强调接受式学习，教师的教学内容得不到有效的运用，而地理知识需要充分的展现和扩充，所以必须把信息技术教育加入到初中地理教学课堂中，综合整合，加以应用。本文根据信息技術在课堂中的教学运用，浅谈初中地理与信息技术的教学整合课堂方法和策略。关键词：信息技术；教育教学；地理一、 结合信息技术的教学内容丰富初中地理的课堂实际教师在教学的过程中

2、必须有效结合信息技术在课堂教学中的运用，让学生把教师讲授的知识学会灵活运用，充分做到学以致用。不仅是要让学生根据课堂的ppt模板，了解案例中的内容，结合地理教材的文章进行理解和记忆，更重要的是要让他们了解案例分析的方法，从ppt的素材中感受到人文地理的多样性，自觉的感知和享受，模拟地图和等高线等，这样他们在遇到解决类同的事例时，就会回想到教师曾经讲解过的重点知识，自主探究和合作学习的机会就会增多，自然可以利用我们在案例中讲的方法，循序渐进的提高学生的人文意识，从而培养学生的地理科学素养。例如：在学习“中国地图”的地理知识时，教师可以利用信息技术，结合多媒体播放器的使用特点，给学生播放中国的地理

3、人文知识，扩大学生的知识面，让学生了解中国各个地区的风土人情和各民族的风俗习惯，加深课堂印象，大大提高课堂效率。想要教学好初中地理，教师必须让学生感受到多元化的地理课堂，在信息技术与地理课堂充分整合的课堂中，对于图表的绘制和图形的勾勒也要充分教学，比如描述中国56个民族所占总人数的比重，各个省所占全省面积的比重，中国经济的发展规律时，就要用到“饼状图”和“折线图”，教师要充分结合信息技术的教学方法，对学生进行整合教学，让学生了解地理，爱上地理，学好地理。二、 优化信息技术的教学方法提高初中地理的课堂效率地理是一门运用较广泛的学科，教师在课堂中要让学生循序渐进地掌握地理知识。课程中所包含的丰富自

4、然地理知识，值得学生进行终身学习，同时良好的地理素养也对学生人文素养的提高有促进作用。教师要充分锻炼学生的地理人文思想，不断优化信息技术的教学方法，提高初中地理课堂的教学效率，让学生在课堂的学习时，有效地围绕课堂中心思想，即地理人文知识，结合日常的生活常识和知识，提升对自然地理的感知度和发展对地理的兴趣空间，找到适合自己的学习方法，提高学习地理的课堂效率。跟着贝尔去旅行是非常值得学生观看的自然人文地理教育片，教师可以用课堂教学时间给学生进行观看和学习，让学生在观看的过程中体会大自然的美丽，享受自然，爱上自然，贴近自然，了解自然，从而激发学生对于学习地理的热情，鼓励学生自觉地感受风土人情，自觉地

5、感受地理知识，保证学生对学习地理的信心。三、 完善信息技术的教学模式保证初中地理的课堂质量采用“信息技术”的教学元素，从而不断完善信息技术的教学模式，保证初中地理的课堂质量。常言道：“教学有法，教无定法”，虽然传统一贯性的教学方法是固定不变的，我们可以取其精华，去其糟粕，采用有价值的教学手段，并创新出一系列当代的地理教学模式，更有利于学生思考和学习，根据课堂内容的不同，灵活安排，通过不断地创新和改革，发现在学习和生活上的现实意义，引导学生分析其形成原因和给人们造成的影响，然后让学生去背诵和记忆，并对各种地形、河流的水文特征的教学加大力度，扩展学生的思维灵动性，发展初中生自主获取知识的诸多愿望和

6、自觉学习的能力，认识人类活动与地理环境的关系，通过信息技术的整合，不断促进学习方式的多样化。另一方面，心理学研究表明，当代的中学生正处在心理年龄波动较大和长身体的关键发育期，许多新颖的教学题材能吸引学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，所以教师要以身作则，让学生从小接触自然地理知识，更主张生生合作，利用信息技术，比如互传“ipad”模式，让学生分享自己的学习经验和学习笔记，提高学生相互倾听的意识，培养学生愿意与他人分享与交流的习惯。正所谓“亲其师，信其道”，只有教师和学生共同信任，共同努力和创新，才能让学生进一步掌握地理学习技巧，接受生活，感知生活，享受生活，包罗万象，并在课下多观看一些有关地理人文的教育纪录片，比如人与自然走近科学中国地质风貌等都是值得地理课堂上给学生播放的纪录片和教育片，能让学生充分动用思维能力，提高学习地理的效率，让学生感受大自然的奇妙和各个地区的风土人情，从而学好地理。乌中斯基说过“把信息技术带进教室，就是哑巴也会说话”，地理是文科和理科的综合体，教师只有充分结合当代信息技术的整合，严格要求每一个学生的自主能动性，就能强有力的发挥初